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外力推动：成就教师
• 目标启动：提升教师追求境界 • 骨干带动：优化教师团队结构 • 培训拉动：提升教师专业素养 • 科研推动：促进教师专业成长 • 需求驱动：激活内部潜力 • 关心感动：引导教师主动发展
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三 学校组织结构诊断与改进
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一般的中小学组织结构
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（二）建立教师发展预警机制
• 1.骨干教师流动预警 • 2.教师专业发展预警 • 3.教师发展压力状态预警
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（三）教师专业发展支持系统 诊断与改进
• 1.内力驱动：唤醒生命自觉 • 大爱奠基 • 规划引航 • 读书积能 • 实践磨练 • 研究提升
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• 读教科书垫底气 • 读专业书生才气 • 读经典书补文气 • 读休闲书养灵气
美等诸方面全面发展与发展个性特长相结合；坚持抓好常规工作与
教育教学科研工作相结合；坚持严格规范的管理与营造宽松和谐的
人文环境相结合。
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北京四中学生培养目标
概括为培养杰出的中国人，即：培养忠诚（国家、团
体）和服务（社会、他人）精神，以及追求卓越的职业与生活 态度，使学生学会在未来优雅地工作和生活，成为职业领域与 个人生活的成功者及有益于社会的公民。北京四中培养学生具 有： 1．崇高的品德和强烈的社会责任感； 2．热爱祖国，具有中华民族传统文化底蕴和民族精神； 3．应对变化、完善自我和不断学习、进取、开拓、创新的精 神； 4．公民意识（学会尊重、学会交往、学会合作、学会选择、 学会融合以及民主、守纪、诚信、自尊、自信等等）和文明习 惯； 5．较为坚实的学科基础知识、解决实际问题的意识和能力； 6．丰富的个性、健康的身心和积极乐观的人生态度。
为乐；乐于锻炼，健体为乐；乐于交往，合作为乐； 乐于参与,实践为乐；乐于开拓,创新为乐。 • 办学战略：科研兴校 • 管理策略：创设附小文化、引导自我管理、给予专 业支持、激励教师进步 • 教育策略：愉快合作的课堂教学、多彩自主的教育 活动、友爱融洽的人际关系、优美文明的校园环境、 统一协调的社区教育和激励进取的评价机制 • 宣传用语：快乐成长，奠基快乐人生
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思考（诊断与改进）
• 贵校的办学理念系统是什么？ • 希望贵校的办学理念系统是什么样的？
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办学理念系统诊断与改进
• 系统性 • 先进性 • 独特性 • 深刻性
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北京一师附小：快乐教育
• 核心理念：快乐成长 • 办学目标：办一所儿童快乐成长的学校 • 育人目标：乐于读书,勤奋为乐；乐于服务，助人
京四中办成在全国具有示范作用、在世界享有良好声誉的高质量、 有特色、第一流的完全中学。要使北京四中成为师生精神生活的家 园和丰富人生的起点，让师生获得发展的机会、享受成长的愉悦， 懂得责任与良知，持之以恒地发掘潜能，积极乐观地面对未来。
北京四中办学指导思想
坚持“四个结合”的办学思想，即：坚持继承和
发扬四中的优良传统与改革创新相结合；坚持使学生德、智、体、
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• 北京四中教育理念 “以人育人、共同发展”，即“以行为影
响行为，以品德培养品德，以能力提高能力， 以理想树立理想，以情操陶冶情操，以境界提 升境界，以人格塑造人格”。
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北京四中校训：勤奋、严谨、民主、开拓
勤奋：教师勤奋工作；学生勤奋学习。 严谨：教师对工作一丝不苟；学生对学习 精益求精。 民主：师生相互尊重，和谐相处；尊重个 性，倡导师生自主和谐发展。 开拓：不唯上、不唯书、不唯洋、不唯众。
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• 2.组织结构功能体现：学术功能弱化， 行政功能强化
• 教研组与年级组地位低
• 缺乏其他学术性组织
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• 3.组织权利结构表现：自上而下压抑教 师专业发展动力
• 校长-副校长-主任-年级组长（教研组长 ）-教师
• 权力线
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• 4.组织结构的民主性不足：教师权利发 挥不足
校长 书记
教学副校长 校长办公室 德育副校长
总务副校长
教务/教研处
处 教研/备课组
组 学科教师
政教/德育处
总务/后勤处
处
处
年级组
各科室
班主任
后勤人员
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（一）现有学校组织结构诊断
• 1.组织结构的价值导向：官本位特色的 行政科层色彩浓郁
• 归口管理 • 条块管理 • 科层管理
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• 教代会 • 教师对于学术问题的决策权不足 • 5.组织结构的刚性：非正式组织缺乏
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（二）学校组织结构改进
• 1.根据需要更新学校组织结构 • 通过增加或减少岗位或部门实现组织功
• 主要包括： 办学目标（发展愿景） 育人目标 办学思想、办学理念、办学策略 育人理念、育人策略 学校核心价值\学校精神\核心理念 • 形成：“一训（校训）、三风（校风、教风、
学风）” • 宣传用语
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北京四中的办学理念系统
北京四中总体发展目标（办学目标）
努力把北京四中办成世界一流学校，即：把北
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要点
• 学校办学理论系统诊断与改进 • 学校组织结构诊断与改进 • 教师专业发展诊断与改进 • 学校校园环境系统诊断与改进
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一 学校办学理念系统诊断与改进
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学校办学理念系统
• 办学理念系统是关于培养什么人、怎么培养人、 办什么样的学校、怎么办学校的思考。
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提炼学校办学核心理念
（1）从学校名称的相关字入手，具有标志性 将学校名字嵌入核心理念中。 三种方式： 字头法：北京汇文中学：汇易致远，文博天下； 字尾法：北京翠微小学：明德至翠，笃行于微； 字中法：北京立新学校：己立立人，日新又新
首位法：北师大励耘实验中学：励精图治，勤奋耕耘
（2）将学校名称蕴含的精神作为核心理念：泉州实验小学 的“卓然先行，实验进取”
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• （3）从周边文化或传统文化入手提炼 • 北京宏志中学中医药文化教育：仁、和、精、诚 • （4）从学校自身历史或现状入手提炼
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二 教师专业发展诊断与改进
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（一）教师专业发展水平 自我诊断表
• 根据教师标准 • 自评表
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他评
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