如何开发和利用教育资源
所谓教育资源就是指有助于教育教学活动的一切资源。

教育资源有广义和狭义之分。

广义的教育资源是有利于教育的具有开发潜力的一切有形资源和无形资源，狭义的教育资源是指教学中常用的设施、工具、手段等。

本文所探求的是广义的教育资源。

概括地说，一切有助于教学的、有利于培养学生素质能力的、有利于形成学生良好的道德品质的、有助于净化学生心灵的物质和行为都可谓是教育资源。

如营造良好的教育氛围、形成良好的育人环境、教师的言传身教以及因地制宜地挖掘学校周边的教育因素等，下面分而述之：
资源一、营造良好的教育氛围
我个人以为，专靠师生互动的教学活动却要想取得良好的教育效果，那是不大可能的。

因为课堂教学主要是利用学生的有意注意，而忽视了无意注意的利用。

殊不知，无意注意也能够让学生增长知识、扩大视野。

譬如，为了使学生轻松学习英语，学校的各种标记及学校使用的各种标语，可以使用双语表示，即英汉集合。

使学生在熟识这些场所的同时也接触一些英语单词，说不定还可培养其学习英语的兴趣。

此外，学校广播还可以适当播放一些英语歌曲，使学生在欣赏优美旋律的同时，学一点知识。

教育氛围不是单一的，应该多元化、复合化。

如英语教学方面，看、听、说各种氛围都应营造。

这样可以使学生在课外轻松地、抛开学习压力去学习英语。

这无疑能够增强学习效果。

资源二、形成良好的育人环境
育人环境是一个非常广的范畴，其中最重要的是校园文化建设。

如学校黑板报、校园广播。

这些育人环境是学生的第二课堂，它的优点就是与考试无关，学生完全可以抛开考试的压力，这样接受知识，学生将轻松无比，且事半功倍，效果极佳。

除此，学校的很多设施都可以成为育人的资源。

举例说，很多学校在校园里设置雕像，它不仅可以美化环境，并增强学术氛围，还有很重要的教育功能。

如能再在雕像上附上主人公的生平事迹，这不但使学生学到知识，而且能受到其孜孜不倦的求学精神的陶冶，这种教育潜力是无穷的。

再如，很多学校绿树成荫，却流于为美化而美化，完全忽视其教育功能。

假如在各种树木和花草上注明其品种、习性等，这就可以让学生在流连校园美景的同时获得关于大自然的知识。

如果再风趣、幽默地附上如何爱护之类的语言，还可以培养学生良好的道德品质，何乐而不为呢？
资源三、教师的言传身教
教师的教书育人、为人师表，必须具备崇高的精神境界和良好的人格魅力。

教师的精神境界和人格魅力是无形的教育资源。

如老师的谦虚谨慎的生活态度、孜孜不倦的治学精神、开朗豁达的人生观等都会潜移默化地影响学生。

如果一个教师举止不端，也会给学生带来负面影响。

因此，教师的一言一行、一举一动，都可以构成一本内容复杂丰富的教科书。

教师要注重塑造自己的形象，使自身的言行举止都给学生以良好的影响，做学生的楷模。

资源四、挖掘学校周围的教育因素
学校周边的人、事、景、物都可以成为教育资源，这就要求教师能够快速地捕捉到有教育功能的信息。

如一些好人好事、英雄事迹都可以成为良好的教育资源。

其次是一些危害社会的人和事，也可做反面教材。

这就可以教会学生区分真、
善、美，假、丑、恶。

这就是“审美、审丑”教育。

再如带领学生参观博物馆、烈士陵园及各种展览、演出等也可成为教育的手段。

这不仅可以让学生增长知识、开拓视野，而且可以陶冶其情操，美化其心灵，促进其德智体全面发展。

有句格言如此说：“人世间不是缺少美，而是缺少发现。

”我认为，教育资源并不缺少，而是缺少挖掘和发现。

教育资源无处不在，只要教师具备一双慧眼，生活中的点点滴滴都可以成为良好的教育资源。

总之，教育资源无时不有，无处不在，以上所举只是管窥蠡测。

相信，只要教师善于观察、分析，就能挖掘很多教育资源。