信息技术有效教学
有效教学应多从学生这个角度来看。

学生学得有趣，学生有积极性，主动地参与学习，这就是有效的。

作为一名信息技术教师，应培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。

在教学中，努力改善现有的教学模式，做到真正的有效教学。

信息技术课是一门操作性强的的学科，不同于其他学科，充分调动学生的积极性，使其成为学习的主体，教师仅仅起到一个“导师”的作用。

每学完理论后，都要让学生亲自动手，上机操练练习，来检验掌握的水准。

在教学中，我总结出了课堂教学一般过程。

1、在讲解理论知识时，尽可能的精炼，把最基本的方法将清楚，把操作步骤讲明确。

比如完成一个文件的复制，需要四个步骤，选择被复制的文件──执行编辑菜单下的复制命令──确定目标文件夹──执行编辑菜单下的粘贴命令，这样就完成了文件的复制。

有的教师，它可能一股脑的把其他的拖动法，快捷菜单法统统的给学生讲一遍，然后让学生自己去练了。

这样的话，很可能使学生的思维很混乱，不知道该如何下手，就连最基本的复制、粘贴命令都搞不清楚前后关系。

2、然后，给学生留一定的时间来完成一个小型的任务，即以“任务”来驱动学习。

当然给学生留的作业，要紧扣本节课的内容，难易适中。

过难，步骤过多，学生容易丧失信心，打消他们学习的积极性。

太简单的话，起不到巩固知识的目的。

比如，在巩固文件、文件夹的复制和移动这个节时，让学生先在桌面上建立一个文件夹、一个文件，再用课堂所讲的方法实现它们的复制和移动。

3、布置好任务，让学生自己动手练习，发挥创造性思维，采取不同的方法，完成任务。

这样在探索过程中，既有快乐，又学到了知识。

在这样的一个过程中，教师就应该发挥其导师的作业了，巡查学生练习的情况，有问题的地方即时的给以指出，并准确的引导。

提前完成任务，就会有种成就感，从而对我们的信息课会产生更浓烈的兴趣。

4、练习的差不多时，让学生实行演示某一个内容。

当然，我们最好让学生自己主动要求，不要随便的命令某个学生来做。

如果，老师强求学生来练，他反而会更加的紧张，以至于不能完成任务。

学生主动的话，它的积极性高，精力集中，效果会非常的好。

同时，也增强了自信心，对其他同学也是一种很好的鼓励。

5、教师对学生的练习实行即时的点评，经常出现错误的地方给以纠正，把较简单的、容易操作的方法告诉学生，做得较好的给以表扬和鼓励。

最后，总结本节课的教学内容，指出其中的重点、难点。

总来说之，衡量是否是有效教学的标准还有很多，需要我们在实践过程中持续摸索，持续提升自己的水平。