二、探究新知
1、小组合作学习折扣的意义
师：现在老师用屏幕连续出示两张促销图片，请你们把这两张图片中的文字连起来，大声地读一遍。
师：开始！【幻灯片1】
生：“打折啦，打折啦！母亲节大优惠，全场六折！”
师：这是母亲节商家促销的一句广告词，从这句广告词中，你能提出什么问题？
学生1:什么是打折？
生2：六折表示什么意思？
谁会列式？400÷500=80%
介绍半价：这里的半价是打几折？
举例说明一下。五折，又叫打对折。
介绍 off
20% off ，在20%的后面有一英语单词off,谁知道off的意思？（表示离开，离开就是减少、降低的意思。）降低谁的20%，（表示降低原价的20%。）。
降低原价的20%，原价是单位“1”，现价则占原价的1-20%=80%，换句话说，这是打几折？打八折。
8.8折就表示八八折。
(4) 确定生活中的折扣 -----夏装折扣 半价折扣 off折扣
师：那么怎样来确定生活中的折扣呢？
（出示幻灯片）看屏幕：
夏装促销
这是一张母亲节夏装的促销广告，从图片中，我们 能看到原价是200元，现价是160元。算一算：这是打几折呢？
折扣表示的是现价占原价的百分之几，求折扣就是求现价占原价的百分之几。根据“求一个数是另一个数的百分之几”用除法计算， 折扣 = 现价÷原价，这就是折扣问题的数量关系式。
【教学目标】
知识与技能：理解折扣的意义，能把折扣与百分数进行互化，并能运用百分数知识解决简单的实际问题。
过程与方法：借助促销广告、联系生活实际理解折扣的意义，经历运用折扣和百分数的关系解决折扣问题的过程，掌握解决问题的方法，提高解决问题的能力。
情感态度与价值观：体会折扣在生活中的应用，培养应用意识，树立正确的消费观念。
2、新课标要求学生会解决有关小数、分数和百分数的简单的实际问题。
【学情分析】
1、学生在日常生活中通过购物、媒体等对折扣有一些接触和了解，但只是凭借生活经验产生的感性认识，而对折扣知识概念并未真正理解。
2、学生能运用百分数知识解决简单的实际问题，但没有把生活中的折扣与教材中的百分数知识相联系起来。
因此，学生只要理解了折扣的意义，掌握折扣与百分数之间的关系，基本上就能解决折扣问题了。
生：五折表示现价是原价的十分之五，也就是现价是原价的50％。Leabharlann 直接改成百分数吗？师：八折呢？
生：八折表示现价是原价80％。
师：几折就表示现价是原价的十分之几，也就表示现价是原价的百分之几十。（板书）
师：那什么是几几折呢？【幻灯片】
生：七五折表示现价占原价的十分之七点五，也就是百分之七十五。
九二折呢？直接改成百分数呢？
生1：商店降价出售商品，就叫做打折扣销售，俗称“打折”。
2：打折是一种商业手段，也是一种商业术语，打折就是商品降价了。
3:我们组发现折扣中折字前面的数字有一个的，有时是两个的。
师：我没明白你的意思，请举例说明一下。
生：我的衣服是打七折买的，她的书包是打八二折买的。
师：的确折扣数在用文字形式书写时就是几折或几几折（板书），
2、解决折扣问题的方法
师：理解了折扣的意义，确定了折扣问题中的数量关系，那怎样解答折扣问题呢？
生：可以根据折扣的数量关系列式解答，也可以把折扣转化成百分数，按照百分数应用题的解题规律和方法解答。
下面拿出学习单二，自己试着动手做一做。
下面小组汇报，哪组先来？
师：读题，图文对照，寻找已知信息。
生：店庆五周年，电器九折，其他商品八五折。
《折扣》教学设计
【课 题】人教版小学数学六年级下册《折扣》。
【作者及单位】吉林省四平市铁西区八一希望学校 宗亚杰
【教材分析】
1、《折扣》是人教版小学数学六年级下册第二单元百分数（二）中的第一节课,它是在学生理解百分数意义、学会运用百分数知识解决简单实际问题的基础上进行教学的，主要是使学生把折扣知识与百分数知识联系起来，在理解折扣意义的基础上自主解决问题，掌握折扣问题的数量关系，进一步巩固百分数问题的解题规律和方法，是百分数知识在生活中的具体应用。
【教学重点】理解折扣的意义，能运用所学知识解决有关折扣的问题。
【教学难点】理解折扣问题与百分数问题之间的内在联系。
【教学准备】课前收集的促销广告、多媒体课件、电子白板和学习单等。
【教法学法】教师引导点拨，学生自主探索、小组合作学习交流讨论。
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、谈话导入
师：同学们，你们经常和爸爸妈妈一起去购过物吗？（是）
生;九二折表示现价占原价百分之九十二。
师：由此可以推知：几几折呢？
生：几几折表示现价是原价的十分之几点几，也就是百分之几十几。
（3）介绍折扣数字的写法【幻灯片】
折扣前的数字除了写成文字形式外，生活中也有写成阿拉伯数字的形式。例如五折5折，这里的五折起表示什么？可能是六折、七折、七五折……最低是五折。
探究新知
1、理解折扣意义
（1）自学打折和六折的意义
师:【幻灯片】
请同学们结合上面的问题，打开书到第8页自学一下。
待学生学得差不多时提出：不懂的可以咨询组内同学，学会的可以说给组内同学听听。
（2）汇报交流：打折---几折和几几折
师：学会的同学坐好示意我，你们可真有速度！
哪组同学愿意汇报一下：什么是打折？
你们知道大人们最喜欢在什么时间段里去购物吗？（节假日）
他们为什么最喜欢在节假日里购物呢？
（因为节假日里许多商家都在搞促销）
师：谁知道商家都有哪些促销方式？
生：买一送一；满200送40 ；积分换购； 全场八折….
师：其实促销的方式还有很多，今天的数学课上我们就一起来学习有关“折扣”的问题。（板书课题：折扣）
师：举例说说你在生活中见到过的折扣？
回到问题2：六折表示什么意思？【幻灯片】
生２：六折表示现价是原价的十分之六，也就是现价是原价的６０％。
师：表示谁占谁的百分之六十？应该把谁看做单位“1”？
生3：如果把原价平均分成10分，其中的6份就是六折。
生4：假设原价是100元，打六折销售，就是卖60元。
师：那五折表示什么意思？
1小题：理解九折、八五折，完成填空题。
2小题：爸爸花了153元给小雨买一辆自行车，这辆自行车的原价是多少钱？
指名读题，找出已知条件和所求问题；先列式，再汇报解题思路。
列式为： 153÷85％=180（元）
组1：
介绍解题思路：这是一道折扣问题，应该把原价看做单位1，原价未知，用除法计算，就是用现价除以现价对应的分率。