用打击乐器的方法来调动 幼儿的积极性。
（二）幼儿园艺术教育美术教育的定位
培养幼儿形成良好的个性心理品质； 培养幼儿的创造力； 培养幼儿全面、健康成长。
“有一双慧眼看世界，整个世界的动态便成 为他的诗，他的画，他的戏剧，让他的性情 在其中怡养”。
——朱光潜
面对”古松“的感受： 木材商人：心里盘算的是做家具的好材料，可
意愿画、范例画、命题画、写生画
各种绘画工具和材料
绘画 学习用线条、色彩、构图来表现生活感受和想象
正确的绘画姿态
学习欣赏和评价美术作品、自然景物、周围环境
美术欣赏
良好习惯；表达审美感受。
天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以 天空宽阔无边；
大地拥抱每一寸土地，不论其贫富，所以 大地广袤无垠；
海洋接纳每一条河流，不论其大小 ，所以海洋广阔无边。
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2、如何有效设计音乐教学活动的导入？ （1）、猜谜语
（2）、 讲故事 （3）、设置情境
（4）、 游戏 （5）、 肢体表演
3、在教学实践中可以尝试以下几种教学方法：
（1）、图片记忆歌词法
用图片的形式表达自己的意图，是幼儿最 喜欢用的一种方 法，幼儿看到图片上的内 容，就明白了所表示的含义。利用图片 的 方式，帮助幼儿记忆歌词。
艺术表现有哪些特点？
●夸张性的处理 ●情感性的表达 ●自发性的表现，孩子的创作不是在别人要 求下创作的，而是根据自己的感受自然而然 创作的 ● 独特性的创作 ● 源于孩子的生活经验，自己对某些事物 的认识 而表达出来的
●孩子有个性的表现
如何支持幼儿自主表现与创造
尊重幼儿自发的表现和创造 创设让幼儿自主表现与创造的机会和条件 营造宽松的心理环境使幼儿敢于表现和创造
浅谈幼儿园艺术教育
湖岭镇盼二幼儿园---金晓微
3-6岁儿童学习与发展指南
艺术是人类感受美、 表现美和创造美的重 要形式，也是表达自 己对周围世界的认识 和情绪态度的独特方 式。
幼儿对事物的感受和理解不同于成人， 他们表达自己认识和情感的方式也有别 与成人，幼儿独特的笔触，动作和语言 往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应 对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊 重，不能用自己的审美标准去评判幼儿， 更不能为追求结果的完美而对幼儿进行 千遍一律的训练，以免扼杀其想象 与创造的萌芽。
一、艺术活动类型：
制作
表演
舞蹈 唱歌
绘画
（一）、幼儿园艺术教育中音乐教育的定位
幼儿园音乐教育
是声音的艺术、听觉 的艺术。
幼儿园音乐教育
是表演的艺术、情感 的艺术。
1、、教师在课前应做好各项准备
（1）、教师课前应根据教材做好有效备课。 （2）、了解并会唱所教音乐，熟悉歌曲旋律。 （3）、了解歌曲的重难点 （4）、教师应在课前检查和调整自己的情绪
（2）、故事引导法
根据幼儿喜欢听故事这一年龄特点，对歌词内 容故事化，把抽象的歌曲变成拟人形象的故事， 符合幼儿语言趣味性、喜欢小动物的年龄特点， 便于幼儿记忆、 理解歌词内容，吸引幼儿认真 学习歌曲，同时唤起幼儿美好的情 感体验，增 强了幼儿对喜、怒、哀、乐等情感方面的教育。
（5）、其他辅助方法
<3-6岁儿童学习与发展指南>中的 目标
(一) 感受与欣赏: 自然界、生活中、艺术作品
(二) 表现与创造 表现艺术 创造能力
为什么要让幼儿感受艺术？
能培养出感官的敏锐，心灵的敏感（懂艺术 的人觉察能力特别强，情感特别丰富）
幼儿是用感官和双手来探索世界的， 是通过颜色、声音和形状来认识事 物并激发情感的。
以赚到多少钱； பைடு நூலகம்物学家：观察的是树的
年轮，想的是科学研究；
画家：以美为最高目的，
从审美的角度专注于古松本身 的形象，从苍松的颜色，挺拔 的气势，联想到松的高风亮节。
美术教育活动培养幼儿的创造力
美术教育活动培养幼儿全面、健康成长
绘画 手工 美术欣赏
手工
多种手工工具和材料的使用方法 手工基本技法 塑造和制作 手部肌肉和手眼动作 手工活动习惯
（3）、动作表演法
爱动是孩子们的天性，幼儿在学唱歌曲时， 把自己对节奏 的感受和歌曲特点的理解用 优美的动作表现出来， 而不是教师一 招一 式的教，只是教师要引导、启发、循序渐 进的帮助幼儿用自 己的动作表现歌曲， 幼 儿不仅学会了歌曲而且满足了他们动的需 要。
（4）、探索创造法
在音乐课的教学中， 我 们还可以为歌曲创编动作、 创编歌词方法来调动幼儿 的积极性。