三、抓关键词想象画面，体会奉献精神
过渡：同学们，光有智慧就能把洪水治好吗？让我们继续往下读，（课件出示三四段）（刚刚同学们用“~~~~~”画出了这两句。

（链接，出现两句）谁来读一读，其他同学边听边想，哪些词让你感受最深？
预设1：（生抓“草丘山冈”）
1、师：草丘山冈没有床，没有被，睡得会舒服吗？他会遭遇什么？
2、让我们带着想象用这个句式规范地表达：
（引导学生说具体，每个2人，引完直接用句式说：冬天还会怎样？能不能把你的想象带入句式说一说？）
课件出示：
冬天的草丘山冈，怎么能睡呢？
夏天的草丘山冈，怎么能睡呢？
……
冬天的草丘山冈：大雪纷飞，寒风呼啸，冰天雪地，大禹冻得直发抖……
夏天的草丘山冈：蚊虫叮咬，大雨倾盆，毒蛇猛兽出没……
师：老师听了你的描述，仿佛看到了大禹在草丘山冈上无法安然入睡的场景，让我们想象画面读读这个词。

（读词：草丘山冈）
大禹放着家不回，放着舒服的床不睡，他为什么要睡在这样一个地方？（2人）生：大禹一心想着治水。

生：大禹为了尽快把洪水治好。

师：大禹的心思你都能读懂。

是啊，大禹为了治水，一心装着老百姓，丝毫不顾自己，一晚都没有睡好，天蒙蒙亮就又出发了，他急着去
出示课件：大禹天蒙蒙亮就出发了，他急着去，
，。

师：是啊，当人们还在睡梦中，大禹就已经赶去治水了啊。

谁来抓住这些关键词读读？（指名读）(课件出示句子)（2人）
预设：
⑴指名1人读得好——你想象到了禹在草丘山冈上的遭遇，抓住了关键词“（）”，让我们像他这样读一读！（再齐读）
⑵指名一人读得不好——这个（）应该怎么读，谁再来读一读？
小结：刚才同学们运用了抓住关键词，展开想象，品读形象的学法，（出示学法金钥匙），更好地体会到了大禹不怕困难。

现在运用这把金钥匙读一读后面这句话。

还有哪些词让你感受深刻？
出示：他的脚长年泡在泥水中，脚跟都烂了，他只好拄着棍子走路。

预设1：“泥水”泥水是怎样的？
预设2：“长年”。

预设评价：那是几年啊？
A（不知道）引导：读读课文找一找。

评价：你联系课文读懂了这个词。

B（十年）你真厉害，一下子就从文中发现了这个信息。

预设3：“拄着棍子”预设评价:你能体会到大禹走路的艰辛。

预设4：“烂”
师：让我们抓住关键词，想象一下大禹的脚都烂了，疼吗？（疼）
师：你能把它读出来吗？（读）（可分2人读）
师：大禹的脚只破了点皮，谁再来试试？
师：我听出了大禹钻心的疼痛，我们仿佛看到了大禹走路一瘸一拐，走
一步疼一步的样子。

师：大禹啊，这么疼，你为什么不休息一下？（看着学生眼睛说）
预设：
A生：为了治水师：等脚伤好了再去治水不行吗？
B生：不行啊，我休息了，洪水会淹没更多的房屋。

师：是啊，大禹的心中想的不是自己，而是百姓的安危，一个坚定的决心支撑着他。

（手指）——引读：一定要把洪水治好！（读出决心）正是因为有了这个决心，他不怕——（生：困难）（齐读）（板书：不怕困难）——晚上，他常常睡在草丘山冈，天蒙蒙亮就又出发了。

他的脚长年泡在泥水中，脚跟都烂了，他只好拄着棍子走路。

师：（音乐起，语速慢）在大禹治水的过程中还发生了许多令人感动的故事，课文选取了流传最广的一个故事“三过家门而不入”（出示第四段）让我们一起来听听。

（教师配乐范读）
师：这段中有很多数量词，你找到了吗？（教师相机板书：三十岁-四天十年-三次）
你从这一组组数量词中读出了什么？（指名答，学生边说教师边把数量词变红）预设1：
生：禹三十岁才结婚，在家仅仅住了四天。

师：三十岁结婚说明什么？四天呢？
生：三十岁才结婚，说明他结婚很晚，四天说明大禹在家待的时间很短，只有四天就走了。

师：人家妻儿围绕，享受着家庭的温暖，可他却在干嘛啊？他在治水啊！
预设2：
生：禹治水十年，十年，三次路过家门，一次都没有进去看一看。

师：十年说明什么？三次呢？
师：是啊，几个简单的数字，形成了鲜明的对比，就让我们感受到了大禹的精神。

这是一种怎样的精神？（舍己为人、奉献）（板书：奉献）
渗透写法：课文没有多余的描写，只选取了一个最典型的事例就让一个无私奉献的大禹跃然纸上。

今后我们在描写人物时也可以用上这种方法。

师：（出示课件-第四段，“才，仅仅、却、又”已变红，对比段直接去掉增强语气的词）快速浏览这两段话，它们有什么不同？
师：自由读读这两段，我把红色的词去掉好不好？
生：不可以。

去掉了读不出那种强烈的语气。

生：不可以，去掉了就没有感情。

师：（去掉下一段话）你能不能抓住刚才的数量词和这几个词读一读这段话？师：大家觉得他读得怎么样？（生评价）
预设：
A读得好师：好在哪？接下来就不读了。

B 读得不好？师：那你有什么建议？师：那你再来读读。

师：是啊，几个关键词就让我们感受到了大禹的精神。

这就是语言文字的魅力。

让我们一起来感受它！（齐读）
（音乐起）（出示学法：抓关键句，展开想象，品读形象）
让我们再次抓住关键句，展开想象，一起走进英雄的情感世界。

大禹治水十年，三次路过家门却顾不得看一看。

Ａ禹第一次路过家门时，他的妻子正挺着大肚子干着重活，（出示图片）大禹多么想_______________，可是，他只好狠狠心走了。

Ｂ禹第二次经过家门时，听着儿子哇哇的哭声，大禹多么想_______________，可是又狠狠心走了。

C禹第三次路过家门的时候，他看到白发苍苍的老母亲站在家门口张望，似乎在等待他的归来，大禹，可是
是啊，因为大禹坚定的决心——（生接：一定要把洪水治好。

）让大禹有了这样的奉献，正是因为大禹舍小家为大家，才让大禹成为——人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。

（出示课件：人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。

）
现在人们都用“三过家门而不入”来比喻无私奉献的精神，（出示课件）让我们读两遍，记住它。