宁夏大学新华学院整体转型实施方案根据《教育部国家发展改革委财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》(教发〔2015〕7号) 和《自治区教育厅发展改革委财政厅关于开展本科高校向应用型转变试点工作的实施方案》(宁教高〔2016〕83号)精神，按照《自治区教育厅办公室关于开展普通高等学校向应用型转变试点工作的通知》要求，结合学院实际情况，在充分调研、分析、论证的情况下，特制定宁夏大学新华学院整体转型实施方案。

一、转型基础,一,办学概况宁夏大学新华学院作为自治区第一所独立学院，是由宁夏大学按照新机制、新模式举办的一所全日制普通本科学历教育的高等学校。

学院成立于2002年3月，2004年1月教育部正式予以确认。

学院位于宁夏银川市西夏区贺兰山西路，毗邻宁夏大学。

学院坚持“依托宁大、整合资源、创新机制、突出特色”的办学方针，充分发挥独立学院办学的灵活机制，以培养理论基础扎实、实践能力和社会适应能力强、具有创新精神和就业创业能力的高素质应用型人才为己任，以重视基础、突出应用、强化实践、注重创新的本科教学原则，探索出了“平台+模块”的课程体系;逐步形成了“体制有保证，专业重应用，管理出成效，毕业好就业”的办学特色。

1学院设有文学、工学、理学、管理学、法学、教育学、艺术学等7大学科门类25个本科专业，拥有校区3个，教学、行政用房建筑面积近10万平方米，建有综合体育场2处，室内活动中心2个，大学生生活中心1个，教学用计算机教室、多媒体教室、语音室等50个，图书阅览中心2个,馆舍面积3000平方米，藏书22大类近55.2万册。

学院面向全国18个省、自治区、直辖市招生，现有全日制本科在校生6700余名。

学院现有教职工490余人;硕士研究生以上学历学位人员占65.7%;专职教师350人，副高以上职称占60,。

学院力求与国际先进的人才培养模式接轨，积极拓展国际学术合作渠道。

先后与台湾铭传大学、台湾朝阳科技大学、英国朴茨茅斯大学、美国纽约电影学院、澳大利亚堪培拉大学、日本现代经济研究所、美之旅(北京)国际教育文化交流中心、泰国博仁大学、埃及巴德尔大学等实现合作培养。

2008年至今，每年从大一年级中选派3%的学生到宁夏大学各相关专业交流访学。

2012年与澳门科技大学、2013年与澳门城市大学签署免试推荐硕士研究生协议，每年推荐毕业生到澳门科技大学和澳门城市大学攻读硕士学位。

宁夏大学新华学院自创办以来，改革发展成绩喜人。

截止目前，已向社会培养输送了11届共计11780余名各类专业合格毕业生。

学院先后被评为全国先进独立学院、2010年度社会满意度十佳独立学院、中国民办高等教育优秀院校、宁夏高校党的建设先进集体、宁夏高校大学生思想政治教育工作先进集体、宁夏高校先进基层党组织、宁夏大中专学校2毕业生就业工作先进单位等。

同时，学院连续3年被银川市西夏区政府评为“平安校园”单位。

学院为切实加强大学生实践创新能力培养，2011年3月成立了“大学生科技创新能力培养发展中心”，并制定了《宁夏大学新华学院实践创新学分实施办法》，经过师生的不断努力，学院共获得国家发明专利1项，实用新型专利10项，获得区级以上学生实践创新奖励项目达百余项。

其中，《玉米旋耕覆膜播种一体机》获第十三届“挑战杯”全国大学生课外学术科技竞赛中一等奖，《兴夏农农业科技有限公司》获2014年“创青春”全国大学生创业大赛终审决赛全国铜奖，《基于物联网智能养殖温棚中控系统的设计与研发》获第十四届“挑战杯”全国大学生课外学术科技竞赛三等奖，《“e智捷”餐饮贩售技术有限责任公司》获第六届全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛总决赛二等奖。

,二,转型意义第一，从背景来讲，我国正处于经济社会发展取得巨大进步，经济升级、产业转型的关键期，推动高校的转型发展，实质上是中国高等教育供给侧结构性改革。

随着我国经济发展进入新常态，独立学院作为本科高校的重要组成部分，实现整体转型，对接地方经济社会快速发展的新趋势，有助于提高服务经济、社会发展的能力和水平。

第二，从国家的需求来讲，2015年的政府工作报告提出要重振工业和万众创新。

“制造业是我们的优势产业，要实3施‘中国制造2025’，坚持创新驱动、智能转型、强化基础、绿色发展，加快从制造大国转向制造强国。

”高校必须重新审视自己的使命，积极服务国家创新驱动战略，主动融入国家创新体系中去。

为产业转型升级、创新驱动、技术革新等提供技术和人才支撑。

第三，从学院发展来讲，学院将以本轮试点转型作为未来发展的重要战略契机和关键突破口，紧密结合“宁夏内陆开放型经济试验区”、“中国—阿拉伯国家博览会”等国家向西开放战略平台，对接宁夏回族自治区经济发展重点领域与导向，找准转型发展着力点、突破口，增强为宁夏地方经济社会发展服务的能力，为行业企业技术进步服务的能力，为学习者创造价值的能力，把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来，转到产教融合校企合作上来，转到培养应用型技术技能型人才上来，转到增强学生就业创业能力上来，全面提高服务地方经济社会发展和创新驱动发展的能力，为建设开放、富裕、和谐、美丽宁夏提供强有力的智力和人才支撑。

二、转型定位——转型发展的目标和定位:坚持“地方性、应用型、服务性”的办学定位，建设特色鲜明具有较高水平的应用型高校;——办学类型定位:教学服务型;——办学层次定位:以应用型本科教育为主，争取专业硕士研究生的培养;——学科专业定位:构建起以培养高层次应用型人才为4核心，与区域重点产业、特色产业和区域文化高度融合，具有鲜明优势的应用型学科专业体系;形成以管理学为主，理、工、文、法、经、管、艺协调发展的学科专业体系布局;——服务面向定位:立足现代服务业，服务宁夏，融入区域社会经济发展战略;——人才培养目标定位:培养适应地方经济社会发展需要，具有扎实专业功底、拥有较强实践能力、具备创新创业能力和良好职业道德的人才，实现“知识、能力、素质”协调发展的应用型人才培养目标。

三、转型理念牢固树立“错位竞争特色发展，有所为、有所不为”理念在转型发展中既有别于高职院校又区分于学术性大学，明确本科是基本属性，应用是类型特征，在转型发展中，从实际出发，不盲目攀比、不贪大求全、不照搬照抄、不追求规模、不降低标准。

四、转型思路在转型发展上，坚持“一体、两翼、三道路、四融合、五构建”原则。

“一体”，即坚持以内涵提升为核心。

“两翼”是学科布局、专业调整和课程改革。

“三道路”是指，学院在转型中要坚定不移的走融入地方经济社会和文化生态的办学发展之路，围绕地方主导产业着力打造契合地方需要的学科和专业，着力为地方培养应用型人才，突出办学的“地方特色”;坚定不移的走“产、工、学、研”相结合的5办学发展之路，构建应用型人才培养体系，打造双师双能结构教师队伍，实现产教融合、校企合作、工学结合，突出办学的“应用型”;坚定不移走“开放办学”之路，积极创建资源共享的协同创新平台，借船出海，积极引进国内外优质办学资源，突出办学的“服务性”和“国际化”。

通过课程体系的重构，实现人才培养的“四个融合”:一是转型发展与学院内涵建设相融合;二是专业知识和能力培养相融合;三是创新思维与批判精神相融合;四是师生品德和社会责任相融合。

“五个构建”是指坚持“学科专业嵌入产业链、产业哺育学科专业”的双向嵌入原则，构建起以培养高层次应用型人才为核心，与区域重点产业、特色产业和区域文化高度融合，具有特色鲜明的应用型学科专业体系;构建以“倒推路线法，一体化设计”为原则的人培方案，完善“以知识、逻辑体系为主转变为以技术体系为主”的模块化教学体系;构建“引培并重、转聘结合”模式，实现教师知识结构转型和能力结构转型;以协同创新平台为抓手，升华产学研结合，构建实践教学体系，提升服务地方和社会的能力;构建“评教、评学、评管”的三位一体教学质量监控系统，培养具有扎实专业功底、拥有较强实践能力和良好职业道德的人才，实现“知识、能力、素质”协调发展的应用型人才培养目标;形成一批可复制、可推广的制度成果和典型经验。

五、转型目标通过制定科学的人才培养方案，完善课程体系和教育教学环节，着眼于构建学生合理的知识、能力和素质结构;强6化实践教学，提高学生实践能力和创新意识;深化教学方式方法改革，提高学生学习能力，知识运用能力和解决问题能力。

到2020年，实现学院学科专业结构和人才培养类型结构更加优化，学科专业和地方产业有机融合，协同育人机制完善，实践教学、实习实训基地和技术服务平台满足教学需要，“双师双能型”教师队伍结构合理，毕业生就业创业能力较高的目标，使学院成为服务宁夏经济社会发展的应用型本科示范高校。

六、转型任务按照确定的转型目标，转型任务将以“改革为先，育人为本，制度为基，文化为魂”的总体思路开展，在明确具体任务目标的前提下，细化具体措施，保障学院发展建设。

(一)学科专业建设强化服务功能导向，实施“学科专业一体化”建设。

围绕建设应用型本科院校的目标，发展与地方产业关联紧密的应用型学科和专业，紧密结合区域主导产业、传统产业、优势产业、高成长性产业和战略产业，建立动态化学科专业调整机制，调整学科专业布局，优化学科专业结构，加强优势特色学科和重点学科建设，促进学科专业交叉，面向战略新型产业，拓展新专业，强化重点专业，打造优势专业群，实施专业群与区域产业链紧密对接，提高专业建设和地方经济社会需求吻合度;完善专业评价方案，定期开展专业评价，建立专业预警、退出机制。

具体措施如下:1.探索学科建设道路，由追求大而全的综合化向特色鲜7明的学科专业群转变，实现特色发展。

具体措施是建立由主干专业和具有关联性的非主干专业共同组成的特而强的学科群体系。

主干专业重点以宁夏经济社会需求为导向，与其产业结构、就业结构、社会结构及文化结构相适应，发挥自身特色优势。

非主干专业要着眼于在教学科研与社会服务等发展方向上找到与主干专业交叉互补的结合点，努力办成与主干专业关联性强的复合型交叉性专业。

重点发展教育资源能高效服务于宁夏经济发展的重点学科专业群。

2.将专业建设和学科建设有机结合，注重专业建设和学科建设良性互动。

发挥学科对专业的提升、专业对学科的支撑作用，教学平台建设兼顾科研平台的搭建，打破教学、科研两张皮。

通过抓学科建设促进教师水平的提高和资源的有效整合。

3.始终秉承学科专业一体化理念，理清思路，做好“十三五”自治区优势特色学科建设项目的同时，在未来五年，立项建设院级重点学科3—5项，将学科建设和专业建设结合起来，统筹规划，一是凝练形成比较稳定的学科研究方面，二是构建对应的学科团队，三是搭建学术平台和实验条件。

专业调整主要有以下措施:一是新建专业，以服务“一带一路”和宁夏产业转型升级为切入点，在招生规模总量基本稳定的前提下，申报地方经济社会急需的新专业，培育应用型专业新的增长点;二是调整专业，实行专业招生与就业率挂钩，完善专业评价方案，定期开展专业评估，建立专业预警、退出机制。