教学准备
罗丹的图文资料、多媒体课件
课时安排
一课时
教学设计
环节提示
教学流程
学生活动及创新火花
课前说话训练
我熟悉的一个人
课前说话
课前谈话，激发兴趣。
1、出示一段文字资料：
他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。
2.快速默读，说说文中的他给你留下了怎样的印象？
以读体会
以读感悟
以读品味
（4--5分钟）
小练笔：同学们，茨威格的这句话后来成了一句名言，使很多人受到启发。那么你能否将的感受写成名言呢？
模仿文章描写人物的方法，写一写罗丹在全神贯注地工作时，茨威格在做些什么
（6—7分钟）
谈话导入
1．(板书课题：全神贯注)反复读一读全神贯注，说说你对这个词的理解。
2.回顾一下我们学过的课文或身边的人，有没有具备这样精神的人？今天我们要认识一位在艺术创作中全神贯注的人，他就是法国著名的雕塑家罗丹。请同学们阅读课后的“资料袋”，并欣赏一下他的雕塑作品《思想者》和其他作品。
今天老师和同学们一起学习，我就认为这件事值得做，而且想把它做好，所以就全神贯注地上。
（4—5分钟）
拓展延伸
3．罗丹这一生就用他的全神贯注为我们创造了许多杰作。（看资料袋自由朗读。）
4．现在让我们静静欣赏罗丹这其中的杰作。
重点介绍《沉思》
这是一座大理石雕像，一位妇女在低头深思。当你静下心来去欣赏她时，你能感受到她的皮肤上的温度，你能感受到她的血管里有血液在静静地流动，你能听到她轻轻地呼吸声，你还能从她的眼神里感受到她内心深处淡淡的忧伤。这就是罗丹，他能让一块普通的石头变为生动的艺术形象，有了生命，有了体温，有了思想，有了感情，成为不朽的杰作。
2．交流：
重点交流，随机感悟。
罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。（罗丹一会近观，寻找细微的毛病，一会远观，观察整体，一边还自言自语，说着自己 Nhomakorabea现的问题）
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……
（罗丹在紧张忙碌地修改塑像）师：他还会怎样呢？用上“一会儿……一会儿……一会儿……”说一段话。
2、抄写文中四字词。
作业讲评：
四字词的摘抄加深学生的理解和运用。
回归文本
1．当时作为挚友茨威格他目睹了这一切心中会怎么想？（敬佩、惊讶―――）
2．确实他在那天下午深有感触，让我们一起读读他那天表现他感触的一段话。愿读的都站起来读。现在我们知道了，课前老师送给大家的名言是谁说的了吧！让我们再一起读读这最后富含哲理的话吧！
在这篇课文里，罗丹认为什么事值得做？——修改女雕塑。他认为应该做好，所以就——全神贯注。
忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（罗丹忽然有了灵感，想到了比较满意的修改方案，但又在反复推敲，仔细斟酌）
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。（罗丹心里只有一个念头，就是使塑像完美，他已完全忘记了周围的一切，连同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界）
3．相机指导朗读。
（13—15分钟）
5．如果现在有人也为罗丹雕了像，你想用什么话来简单地介绍罗丹？写评价词，写最能反映罗丹一生艺术成就和人格魅力的话语。出示罗丹的画像，学生写后交流。
（6—7分钟）
板书设计：
26* 全神贯注 罗 丹
叽里咕噜 把你忘了 （语言 ）
一会儿……一会儿……踩 （动作）
不停地挥动 眼睛闪光 世界消失 （神态）
教学反思：
（3-5分钟）
初读感知
1．自由读课文，要注意预习时标注的生字词。难读的地方反复练读一下。
2．检查生字词的认读情况。
3．同桌逐段读课文，互相纠正字音。
4．指名逐段读课文。
5．默读课文，能用课题全神贯注简洁地来概括出课文的主要内容。（罗丹全神贯注地修改女雕塑。）
（6-8分钟）
深读感悟
1．再读课文要求：
默读课文，把表现罗丹“全神贯注”的词句划下来，想想你是怎样理解的？
我在教学时引入课题后，有意识地引导学生要先读阅读提示，了解学习目标，并逐一罗列出来，使学生在学习时能有据可依。
考虑到本组课文都是写人记事的文章，正好可以引导学生结合课文，体会如果通过描写人物语言、动作、神态来表现人物品质的方法，为本单元习作做好铺垫，因此在教学中也有所体现。
作业布置
1、在文中摘抄你喜欢的的句子。
（3-5分钟）
自读讨论，认读字词。
（6-8分钟）
1、互读字词。
2、分段读课文。
检查词语
（6-8分钟）
研读课文，深入探究
（13—15分钟）
学生自由读。
根据提示找出相关句子。
学生交流。
重点学习第二段，体验“全神贯注”
感受罗丹在工作时前后情绪发生了哪些变化？
（13—15分钟）
总结交流。
品读自己喜欢的句子。
课题：26.全神贯注
教学内容
26课《全神贯注》
教学目标
知识：认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
能力：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感：体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
教学重点
通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法
教学难点
联系实际体会课文最后一段话的含义。