詹天佑教学设计
师：同学们，今天，咱们一起来学习20《詹天佑》。
詹天佑是我国首位铁路工程师，他毕业于耶鲁大学的土木工程系，专攻的就是铁路工程。
（板书：工程）
出示1詹天佑，我国首位铁路工程师……铁路工程
师：现在我检查一下同学们的预习情况，找两位同学上台默写几个词语。
谁来挑战，其他同学练习本上写。
要挟依然接受
嘲笑有力回击
师：字音准确，声音洪亮，那么为什么要这样排列呢？谁有发现？
生：贬义词形容帝国主义，褒义词形容詹天佑的
师：是呀，你有一双会发现的眼睛。
今天咱们就来走近詹天佑。
请同学们仔细阅读课文，思考接受任务之后的詹天佑是从哪几方面来修筑京张铁路的？
生读课文
师：好，咱们来交流一下，詹天佑从哪几方面来修筑京张铁路的？谁说？
生：勘测线路（板书：勘测线路）
师：对，第一方面写的就是詹天佑是如何勘测线路的，你很聪明。
接着找找看还有哪些方面？生：开凿隧道（板书：开凿隧道）
师：这位同学也很会学习，一点就透。
还有哪些方面？
生：设计“人”字形线路（板书：设计“人”字形线路）
师：设计了一种线路，而且是人字形的，想想为什么写这几方面呢？又为了表现詹天佑的什么呢？那咱们就从詹天佑接受任务开始干起。
詹天佑毅然接受了任务这句话找到了吗？画起来，谁来读读这句话。
出示2：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路（生齐读）师：同学们看这句话，詹天佑是怎样的情况下接受了任务的？你说
生：别人的嘲笑，条件艰苦下要挟下
师：面对要挟面对困难，他毅然接受了任务，他遇到了哪些困难，又遭到了怎样的嘲笑，联系课文二三自然段，看看有什么发现？
生：有一家外国报纸轻蔑的说，能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！
师：谁来用轻蔑的语气读读这句话。
生1
生2
师：读的不错，做为一名中国人受到这样的侮辱你会怎么想？
生：非常气愤
师：如果你是詹天佑你会怎么做？
生：毅然接受任务。
师：你的这个想法长的是中国人的志气。
詹天佑也是用实力来告诉主义者，灭了他们的威风，所以面对嘲笑，詹天佑——毅然接受任务
师：语气再坚决些
师：还有困难呢？
生：他们认为这样艰巨的工程，各国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。
师：为什么这样说？这是一条怎样的隧道？
生：从南口以北过居庸关到八达岭，一路上都是高山深涧，悬崖峭壁。
出示地图
师大家请看，詹天佑修筑的这条铁路从北京到张家口，称为“京张铁路”，其中要经过居庸关和八达岭，就是刚才那位同学说的：高山——深涧悬崖——峭壁
师：这就是给詹天佑修筑京张铁路造成了很大的困难，文中哪个词告诉了我们困难的繁重？生：艰巨
师：真棒，受到的困难仅仅地势上的吗？还有什么困难？联系二三段，看看还有补充吗？生：还有心理上的，因为帝国主义者瞧不起詹天佑……
师：但是詹天佑克服了种种压力，他时刻牢记自己是中国人。
看看刚才写的那个词要挟帝国注意要挟我们什么？
生：清政府……
师：其实帝国主义者是在强迫我方答应——他们来修筑京张铁路
师：这样帝国主义者就能——进一步控制我国的北部。
师：对呀！面对这样的嘲笑，詹天佑——毅然接受任务了任务
师：面对帝国主义的要挟，詹天佑——毅然接受了任务
师：毅然接受简简单单的四个字，咱们通过前后有联系的阅读，詹天佑高大的人物形象仿佛浮现在我们面前，读好这句话谁来试试？
出示4詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受任务，马上开始勘测线路。
（齐读）
师：哪里要开山。
生：哪里要架桥。
师：哪里要把陡坡铲平。
生：哪里要把弯度改小
师：詹天佑经常勉励工作人员说
生：我们的工作首先要精密，不能有一点马虎“大概”“差不多”这类说法不应该出自工程人员之口。
师：勉励就是
生：鼓励。
师：有鼓励，鼓励之中还有詹天佑对工程人员的什么？（要求）是呀，是鼓励也是要求，我们再好好读读这句话
生读：“我们的工作……之口”
师：这是詹天佑对工程人员的要求，更是对自己的要求，咱们记住詹天佑的话，我们的工作首先要：精密，不能有一点马虎,‘大概’‘差不多’这类话不应该出自工程人员之口。
（板：精密）
师：这是一种怎样的工作态度？生：一丝不苟。
师：一种一丝不苟的工作态度啊，要知道勘测线路可是一项精密的工作，一点差错也不能有的，詹天佑把一丝不苟的工作态度比作了行动，你看他亲自带领学生和工人扛着
出示：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点.测绘。
师：哪里危险，哪里就有詹天佑的身影，不管条件怎样恶劣，怎样恶劣的环境呀？
出示：塞外经常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险，不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。
师：詹天佑始终坚持在野外工作，你看，白天他
出示：白天，他攀山越岭，勘测
师：嗯，这样的工作态度源于詹天佑热爱祖国的信念，所以遇到困难
出示：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路.......（生读）
师：第一条铁路，意义重大，读得好，一定的这个词读的铿锵有力
一丝不苟勘测线路时想到了吗？
遇到困难他总是这样想——
生：这是中国人自己......
师：那么詹天佑是怎样开凿隧道的呢？请同学们默读课文五六段，看看能读懂吗？
出示山图
师：讨论交流
对比学习八达岭居庸关
学习字形线路
出示视频老师加以引导让学生反复读并理解。
出示詹天佑是我国杰出的爱国工程师（生齐读）老师对本文总结
放音乐出示火车车站铜像
师：这条铁路不满四年就竣工了，比原来的计划提早了两年，这件事给了蔑视中国的帝国主义者一个有力的回击，许多来到中国的游客，看到詹天佑留下的伟大工程也都赞叹不已。
所以詹天佑是我们永远的骄傲。
板书设计:
詹天佑
杰出爱国工程师
要挟毅然接受勘测线路（精密）
嘲笑有力回击开凿隧道（巧妙）
（轻蔑）设计“人”字形线路
学情分析
本篇课文写了詹天佑主持修筑了京张铁路，充分体现出詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现出中国人的智慧和力量。
文章选材典型，详略得当。
修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能体现詹天佑的“杰出”。
而开凿隧道，选了具有代表性的居庸关和八达岭两处隧道，很有代表性。
课文重点突出，层次清楚，语言朴实通达，是对学生进行爱国主义教育的生动教材。
六年级的学生已经有一定的自主读书的能力，通过自学读书，讨论交流，相信学生能完成对课文的理解。
效果分析
我在教《詹天佑》一课时，为学生搭建了这样一个激发智慧、释放思想的舞台，充分发挥了开放式教学的优势，把课堂还给了学生，使每一位学生都充分体验到了成功的乐趣！学生通过读书、动手、动脑等实践活动，有了较深感悟，从而体会到了在生活中、学习中处处都需要创新精神，使学生得到了启发，对学生起到了导行的作用。
但是整体来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。
我想主要有以下几个原因：
１、尽管采用多种形式的读，但读的遍数和时间还不是很充分。
２、教学修筑京张铁路那一部分是时，没有以理解社会环境中的困难为铺垫，导致学生谈起来苍白无力。
３、在处理“开凿隧道”和“设计人字形线路”时，尽管采用了比较直观的方法，但对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。
我想如果结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生体会詹天佑的“杰出”就会水到渠成。
通过这篇课文的教学，让我明白了每仪篇课文的教学都有自己的独特之处，要针对文章特点选择教学方法，采用多种有效的方式，唤起学生的精神世界，实现语文课堂教学的高效率、高质量。
教材分析
本文记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义者要挟嘲笑，克服工程中的千难万险，提前完成修筑任务的事迹，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
测评练习
1、搜集詹天佑所处时代的社会背景以及詹天佑的相关资料。
2、如果站在詹天佑铜像前，你想说些什么呢？
课后反思
通过这篇课文的教学，让我明白了每一篇课文都有自己独特之处，要针对文章特点选择教学方法，采用多种有效的方式唤起学生的精神世界，实现语文课堂教学的高效率。
实践证明，教学与研究相结合，教学与反思相结合，还可以帮助教师在劳动中获行理性的升华和情感上的愉悦，提升自己的精神境界和思维品位，使教师能够体会到自己存在的价值与意义
课标分析
1。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2。
学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写
理解由生字组成的词语。
用“争夺”、“争持”各造一个句子
3。
了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，培养学生的爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。