《我爱我》习作教学设计
教学目标：
1、通过指导与评讲，让学生懂得以具体事列表现人物特点的写作方法。

2、使学生学会观察自己、了解自己，通过回忆、描述，赞美、欣赏自己的品质。

3学会：总分式构段方法以及正面、侧面描写的方法。

教学准备：
1、范文片段。

2、两幅画，一幅是线条勾画，另一幅在勾画的基础上涂上鲜艳的色彩。

教学过程
一、谈话引题
1、出示“我爱”
师：请同学们补充这句话。

2、猜老师爱什么？
3、补充“我爱我”
二、范文引路（三个范文片段）
1、听第一段话。

①师口述。

②老师爱自己的什么？
③这段话围绕什么来写？第一句话与下文的关系是什么？（总分式）
板书：爱读书
2、听第二段话
①师口述
②老师爱自己的什么？
板书：善良
③全段没有提到“善良”二字，这是什么描写？（侧面描写）
④如果给这个段话加一个总起句，应该是哪一句？
“我爱自己的善良”（正面描写）
3、听第三段话
①师口述
②老师爱自己的什么？
板书：幽默
给这个段加总起句。

“我爱自己的幽默”
4、以上是老师身上的什么？
板书：特点
不论是有点还是缺点，都是一个人的特点。

三、我手写我
过渡：你们爱自己的吗？爱自己的什么？用几个词语概括一下。

怎么样才能让别人相信你具有那样的特点呢？
板书：具体事列
1、选一个特点，写一个具体事列。

2、生写片段，老师指导。

四、交流习作，提出修改意见。

1、指读自己的习作片段，其他学生倾听。

师：倾听是一种学习。

2、师生共同参与修改，老师提出修改意见。

板书：准确清楚
3、指导写好
出示两幅画
师：第一幅图只简单的勾画了景物的轮廓，第二幅画在轮廓上涂上了鲜艳的色彩，这鲜艳的色彩犹如我们作文当中的什么？
生：好词、好句
师：不但仅是好词、好句，还有细节的描写，句语句之间的联系，这样，事列才具体、清楚。

五、总结
我们爱自己，有几个特点就写几个事例，选最突出的，最典型的来写，让别人也爱你，下节课我们接着写好另外几个事例，然后把文章写完整。

六、板书：我爱我
爱读书具体事例
特点善良准确清楚
幽默
附：三个范文片段
片段一
我喜欢读书,在我们家,不论到哪个角落里,都能随手拿起一本书来读。

看电视的时候,遇到广告时间,我就会从茶几底下拿出书,翻开读上一段。

在厨房里做饭，菜炒在锅里，在等待煮熟的时间里，我会从抽油烟机上取下一本书，翻上几页。

睡觉前，习惯于从床头柜上或者枕头底下拿出书来读，若是那一天晚上不读书就会睡不着觉，有时读到有趣或感人的情节，不知不觉就读到了深夜，甚至一夜不睡。

读到高兴时能笑出声来，读到悲伤时便会泪流满面。

读书已经成了我生活中不可缺少的一部分。

片段二
我坐在阳台上看书，温暖的阳光透过玻璃，洒遍我的全身，舒服极了。

在我不经意的一转脸，发现楼下的垃圾桶旁边站着一位年轻妇女，她附着身子在垃圾桶里寻找着什么，在她身边停着一辆三轮车，车上坐着两个孩子，一个有三、四岁，另一个也就一岁左右。

大的使劲抱着小的，怕他从车上摔下去，车上还有一些饮料瓶和废旧纸箱。

哦，是捡破烂的，我推开窗户，大声喊：“喂，我家一些小孩子穿过的旧衣服，你要吗？”她惊讶地说：“要”于是，我把带到我们家地下室，塞了满满的两包，她一个劲儿地给我道谢，我还告诉她让她明年再来。

片段三
我按座位逐个批改作业，发现有的同学爸“媳妇”的“媳”写成了上下结构，心字底的字了，而且写得歪歪扭扭。

我放下手中的笔，走上讲台，我说：“同学们，‘媳妇’的‘媳’是女字旁，应为媳妇是女人，右上边是‘自己’的‘自’，应为媳妇是自己的，不是别人的，右下方是个心字底，你真心对媳妇，媳妇就会真心对你好，如果谁把‘’媳写错或者写得歪歪扭扭，谁将来就娶不上好媳妇，同学们听后笑锝前仰后合。

”。