《东海之大乐》导学案
制作者：聂文琳班级姓名
学习目标
1、积累文中重要的实词、虚词和句式
2、领悟、体会庄子的思想，不断提升我们的人生境界。
了解作者
收集有关庄子的资料，了解庄子生平及其思想。
庄子其人：
庄子的主要思想：
自主学习：
一、给下列加点的字注音
泾．流（）渚．清（）崖涘．（）尾闾．（）量数．（）比．行（）礨．空（）稊．米（）号．物（）人卒．（）禅．让（）曲．士（）二、通假字
1．不辩．牛马通辨，分辨
2．井鱼不可以语于海者，拘于虚．也同墟，处所、所居之地
3．人卒．九州谷食之所生通萃，聚集
4．不似豪．末之在于马体乎通毫，毫毛
5．汒．然异之通茫，模糊不清
6．公子牟隐机．大息通几，几案
7．且夫知．不知是非之竟．通智，智慧；通境，界线
8．反．于大通通返，返回
三、古今异义
1．顺流而东行，至于
．．北海
古义：到达今义：另提一事的介词
2．东面
．．而视
古义：脸朝东今义：东边
3．于是焉河伯始旋其面目
．．
古义：脸色今义：面容、相貌；比喻事物的样子
4．吾长见笑于大方
．．之家
古义：懂得大道理今义：对财物不吝啬，不小气
5．计中国
．．之在海内
古义：中原地区今义：“中华人民共和国”的简称
6．不以多少进退
．．者
古义：增减今义：前进和后退
7．合同．．
异 古义：“合”，使……合；“同”，相同 今义：两方或多方订立共同遵守的协议 8．然不然．． 古义：不正确 今义：不这样的话
9．是非．．坎井之蛙与 古义：这不是 今义：对错
四、一词多义
1．闻⎩⎪⎨
⎪⎧
①闻．道百 听到②且夫我尝闻少仲尼之闻．
学识
2．知⎩⎪⎨⎪⎧
①不知．论之不及与 知道②困百家之知．，穷众口之辩 智慧③吾生也有涯，而知．
也无涯 知识④其真无马邪？其真不知．
马也 了解
3．方⎩⎪⎨⎪⎧
①敢问其方． 道理②方．
存乎见少 正③方
．
六七十，如五六十 方圆④远方．
之人闻君“行仁政” 地方⑤比及三年，可使有勇，且知方．
也 儒家伦理道德和学问⑥可谓仁之方．
也已 方法
4．于⎩⎪⎨⎪
⎧
①拘于．虚也 介词，被②莫大于．
海 介词，比③反于．大通 动词，到
五、词类活用 (一)名词活用 1．名词作状语 (1)秋水时．至 时：按时间 (2)顺流而东．
行
东：向东
2．名词作动词 舌举而不下．
下：放下
(二)动词的使动用法
1．合．同异合：使……合
2．离．坚白离：使……离
(三)形容词活用
1．形容词作名词
以天下之大美．为尽在己美：壮美的景观
2．形容词的使动用法
穷．百口之辩穷：使……穷
3．形容词的意动用法
(1)且夫我尝闻少．仲尼之闻而轻．伯夷之义者
少：认为……少轻：认为……轻
(2)然．不然然：以……为然
(3)可．不可可：以……为可
(4)汒然异．之异：感到……奇异
六、文言句式
(一)判断句
此亦东海之大乐也(“也”表示判断)
(二)被动句
1．吾长见笑于大方之家(“见……于”表示被动)
2．拘于虚也(“于”表示被动)
(三)省略句
1．不知论之不及(之)也(“及”后省略代词“之”)
2．知之弗若(之)也(“若”后省略代词“之”)
(四)状语后置句
1．子乃规规然而求之以察，索之以辩(“以察”“以辩”作状语，后置) 2．自以比形于天地(“于天地”作状语，后置) (五)宾语前置句
1．闻道百，以为莫己若者(“己”作“若”的宾语，前置) 2．我之谓也(“我”作“谓”的宾语，前置) 3．又奚以自多(“奚”作“以”的宾语，前置) 4．莫吾能若也(“吾”作“若”的宾语，前置)
七、翻译下面的句子
（1）野语有之曰：“闻道百，以为莫己若者。
”我之谓也。
（2）今我睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆矣，吾长见笑于大方之家。
（3）井鱼不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。
（4）而吾未尝以此自多者，自以比形于天地而受气于阴阳，吾在于天地之间，犹小石小木之在大山也。
（5）号物之数谓之万，人处一焉；人卒九州谷食之所生、舟车之所通，人处一焉。
此其比万物也，不似豪末之在于马体乎？
自主探究：
[问题1] 选文1，河伯两次所见后的动作神态有何不同？
[明确] 第一次，河伯的神态为“欣然自喜”，第二次则为“望洋向若而叹”；所见后的动作也形成鲜明对比。
第一次所见后，河伯是“顺流而东行”，第二次所见后，河伯是“旋其面目”。
“顺”字反映了河伯“以天下之美为尽在己”的那种春风得意之情，而“旋”字则表现河伯改变了认识，掉转头来重新审视自己。
[问题2] 选文1，你从海神若身上得到什么启示？
[明确] 海神若体现了一种大的境界、气象和格局，体现了一种蕴蓄博大而不自满的精神。
世间所有人，如果被空间、时间及所受教育束缚，境界、气象、格局便始终不大。
只有像海神若一样不断地超脱于空间、时间及所受教育的束缚，不自我赞许、不自以为贤，才能不断地提升自己，达到更高的境界。
[问题3] 选文2中的“坎井之蛙”中的“蛙”是一个怎样的形象？
[明确] 固步自封，安于小我。
[问题4] 你怎样理解本课两则选文的主旨？
[明确] 本课第1则选文的主旨是说大小的相对性，启发人们超脱对自我的偏执；第2则选文的主旨是批评公孙龙那种自满于一时口舌之利、自恃见识最高远最通晓事理的人物，好比是井底之蛙，他们试图以明察和辩说来探求庄子，就好像是用竹管来窥视天之广、用锥子来测量地之深一样。
成语积累：
望洋兴叹贻笑大方
大方之家牛底之娃
管窥蠡测邯郸学步。