《日历》说课稿各位专家、各位领导，上午好，我是语文七号考生，我说课的题目是《日历》（板书：课题、作者）。

一、《日历》是当代作家冯骥才的一篇散文，文章由我们的日常所见的事物写起，有小见大，通过前半部分写翻日历时有大把大把的日子而快活，后半部分引出对岁月匆匆的感慨，揭示了人要充实自己的人生日历，写出对生命、时间的感悟，这些感悟和态度凝聚在作者富有智慧，简洁明快的格言式句子中，作为初中教材，它被编入八年级上册第二单元，该单元的主题词是“生之机趣”。

咱们初中二年级的学生，已经经过四五年系统的阅读训练，具有相当的阅读能力，而浮躁和不求甚解的不足又广泛存在。

综合以上教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验、情感需求，我认为本节课的教学目标应为：知识与技能目标：梳理文章脉路，品味哲理式句子的含义，理解文章用可感的具体事物来表现抽象意义的巧妙的构思；依据课文，延伸阅读，进行写作；过程与方法目标：在反复的阅读中理解作者的思想感情；朗读中体会作者将具体事物表现抽象化意义的巧妙构思，在讨论和交流中品味哲理式的语言，运用到自己以后的写作中情感态度与价值观目标：深入体会作者借助日历抒写表达感知生命、珍惜时间的积极的人生态度其中教学重点是：通过阅读梳理文章的脉路；整体把握文章，理解作者的巧妙构思，难点是：品味哲理式的语句，进行片段写作；强化学生的时间与生命的意识二、科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，本节课我准备主要采取的教学方法是讲授法和探究法；学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论-比较法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

三、为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

第一环节：导入新课，导语是：同学们，你们见过日历吗？相信很多东西都见过，下面有哪位同学愿意给我们分享一下日历在他心目中的作用啊？在我心中，日历就是一个计时器，他把原本没有记号的日子变成了一张张带有数字的纸，看着他是那么多，又是那么小，少的用手一扯，今天就会成为过去，下面一起学习一下冯骥才先生的这篇《日历》，体会一下作者是如何写日历，如何表达自己感悟和思想的第二环节：落实基础，整体感知解决生字词，消除阅读障碍；请同学听读课文，边听边画出文章段落中的关键词句，理解这篇文章的主要内容，题解作者的巧妙构思，同时归纳文章脉路。

锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。

第三环节：研读赏析阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”以多媒体出示若干问题，请学生先默读课文后在分组讨论。

（作者是如何从日历谈到时间和生命的等问题）问题的设置需要一脉相承，从而加深对教材的理解和体验，有所感悟和思考，使学生受到情感熏陶获得思想启迪，带着问题从而深刻体会作者巧妙的构思和语言特点，标记文章富有哲理的语句，为以后的写作积累进而解决教学难点。

第四环节：拓展延伸，诗人海子曾经写过一遍关于时间的文章《关于时间》（或者朱自清的《匆匆》）请同学们课下通过阅读比较，感受一下，同样是写时间，两篇有什么不同之处，第五环节：课堂小结，布置作业总结本节课的主要内容，同时突出重点，通过本文优美的语言和艺术手法总结出在描写景物需要细心观察，写景时把自己的心放进去；课后作业方面，请学生针对平常的熟悉的景或者物，做一篇小作文，要求语言优美，描写细致，情感深入，字数300字左右。

四、板书设计：日历冯骥才语言平实，通俗易懂，说理深刻日历生命、时间多种修辞，生动形象，感染力强板书就像一份微型教案，此板书遵循清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络的原则。

以上，是我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

（8分钟可以讲完，录下来之后听的感觉很呆板，感觉前面内容繁琐）篇二：《看日历》说课稿《看日历》说课稿大庆市远望小学段淑君一、教学分析（一）教材分析《看日历》一课是北师大出版社数学三年级上册第七单元“年、月、日”中的第二课时，是在探索年、月、日关系之后的一个深入内容，为接下去学习“时间与数学”起到铺垫作用。

（二）教学对象分析三年级的学生已经初步掌握了时分秒、年月日的知识,并在实际生活中积累了日历方面的感性经验，有自主观察、探究日历，发现时间规律的基础。

（三）教学环境分析学生已经能够较熟练地使用教学平台，会上网阅读有关资料，能利用网络自主合作学习。

所以我选择计算机（网络）教室环境进行教学。

二、教学目标（一）知识目标：1．会看日历，认识星期；2．从日历中找到指定的日子，计算经过时间（几周年）；3．能结合具体情境推算出某人的生日。

（二）能力目标：通过信息技术平台培养学生的观察、判断、推理能力。

（三）情感目标：感受数学与日常生活的密切联系，培养学生珍惜时间，关注社会的意识。

三、教学重点、难点教学重点：会看日历，认识星期，会计算经过的时间。

教学难点：会计算经过的时间（即周年）四、教学过程教学流程创设情境，引出日历—自主学习，认识星期—合作探究，推算时间—趣味游戏，猜想生日——拓展提升，制作日历1. 创设情境，引出日历课堂伊始，我创设了一个去时间老人之家参观的情境。

先带领学生走进时间老人的音乐厅欣赏动画音乐歌曲“日历歌”，渲染出良好的课堂气氛，并且通过让学生说一说：这首歌里有哪些时间信息，你还想知道时间老人的哪些秘密？回顾旧知，引出新课——《看日历》。

调动了学生学习的积极性和好奇心，激发了学生探究的欲望。

2. 自主学习，认识星期学生虽然在生活中见过日历，但对各种不同类型的日历及它们的特点并不熟悉，所以要先认识各种日历，并侧重了解“电子万年历”的使用方法，为下一步观察日历、使用日历、寻找规律作好铺垫。

网络上相关的软件是自主学习有效的辅助工具。

学生在探索的过程中，利用好的工具亲自动手实践，将体验与思维有机结合，能使探究活动达到事半功倍的效果。

我提供的“电子万年历”，使学生可以轻松查找到1900年～2049年每一年、每一月、每个星期的天数。

我还在万年历的旁边设置了两个拖动框，可以引导学生拖动它们多角度观察，轻松认识到星期排列的循环性和有序性。

3. 合作探究，推算时间（1）通过观察年历，找出一些重大节日。

（2）看开国大典的视频片段，回忆建国的年份、日期。

（3）引出计算周年这个学习任务。

学生开始可以通过从万年历上选择年份进行观察，从大量的、不同的年份中发现共同的规律。

然后通过小组讨论合作交流，提高认识。

接着每个人不借助万年历，计算出经过的时间以后，完成并提交一张讨论卡，系统会自动生成一张包含许多学生自由选择不同方法的汇总表，学生可以根据汇总表进行比较，主动的优化出计算经过时间的方法。

不仅使教学难点得到突破，还真正地把学习的主动权、探索权、发现权还给学生，使获取的知识既深刻、又有意义。

接着趁热打铁，引导学生灵活运用总结出来的方法计算周年、周岁、虚岁、推算星期。

使学生解决问题的能力得到及时的提高。

4.趣味游戏，猜想生日（1）看动画猜故事里人物的生日。

这是引导学生学习怎样猜的过程。

（2）猜豆豆的生日，引导注意闰年二月的特殊性。

（3）师生互猜生日，老师示范，学生学习怎样描述自己的生日，猜测别人的生日。

通过猜生日这个游戏，既巩固了所学的知识，落实了结合具体情境推算出某人生日的目标。

又培养了学生求异、求佳的思维。

生日与生活密切联系，通过猜猜生日活动，使学生感到数学就在自己的身边，感受到数学知识，源于生活还可以运用于生活的乐趣。

5. 拓展提升，制作日历（1）学生展示：是在“时间展板”上填写2010年一月、二月的月历。

（2）课堂总结：是在这首《日历歌》中进行总结，让孩子们放松的谈出自己的收获和感受。

（3）课堂拓展：是通过提供的三个链接，让学生了解更多的日历。

便于学生直接快捷地获取相关信息。

锻炼了学生运用网络资源自主学习的能力，使其变为学习的一种新方式。

（4）课后作业：充分发挥学生的主动性，创造能力，同时也把所学的数学问题延伸到了课外。

通过课后师生的交流，从时间和空间上形成了立体网状的交流信息渠道，促进了学生的发展。

最后以时间老人的分别赠言结尾，首尾呼应，对学生进行珍惜时间的教育。

五、教学反思本节课我以建构主义理论为指导。

依据新课程标准中“重过程，轻结论”的教育理念。

尝试在网络环境下，运用设疑激趣、直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、推理验证、自主探究。

意在通过信息技术与学科整合，充分发挥网络资源的优势，为学生创设动脑思考、动手尝试、动口表达的时间和空间，把学习的主动权还给学生，在师生互动的动态生成中共同推进学习过程。

篇三：北师大版三年级数学上册看日历说课稿北师大版三年级数学上册《看日历》说课稿东街小学何玉莲一、说教材《看日历》是北师大版三年级上册第七单元的内容。

它是在一、二年级学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。

有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多经验，在学生已有经验的基础下展开学习。

二、说教学目标1．知识目标：认识年、月、日，了解它们之间的关系。

了解平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年。

通过学习和交流掌握每个月天数的记法和平年、闰年的判断方法。

2．能力目标：培养学生有序观察、分析和推理的能力，增加自主研究的意识和合作学习的能力。

3．情感目标：在操作活动中，感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

三、说教学重难点教学重点：结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。

教学难点：通过学习、交流掌握大、小月和平、闰年的判断方法。

四、说教法学法课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

为了体现课标这一理念，在教学中我注重教学与实际的联系, 因为年、月、日的知识，在日常生活中广泛应用；以学生为主体，教师为主导，教材为依据，采用主体性、启发性教学方法，真正把学生当作主人，帮助学生把握重点，突破难点；在学法指导上，重视自主探索和合作交流，因为学生之间是有差异的，一些学生不一定对学习材料看得很仔细，理解得很全面，通过合作学习，可以充分发挥整体优势。

教师观察指导个别学生，做到学生自己能学的自己学，自己能做的自己做，较好把握了学生的认识活动的进程，培养了合作互动精神。

五、说教学过程（一）利用课前3分钟激趣并导入新课课前3分钟由学生主持，首先猜谜语激趣，接着小主持人领着大家看日历，唤起已有知识。