准确把握 多元整合
人教版《义务教育课程标准实验教科书》
小学语文五年级下册
准 确 把 握 多 元 整 合
准确把握说课标 多元整合说教材 以学定教说建议
准确把握说课标
阶段目标
本册内容标准
注：语文课程标准从“知识与能力”“过程与方法”“情感 态度与价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了 总目标和阶段目标。
4
导向
导 学 导 练 整 合
导学导练
导 学 导 练 整 合
交流收获
导 学 导 练 整 合
口语交际
多 元 整 合 说 教 材
际顺 习应 作儿 ”童 的心 类理 型发 发展 生特 一点 定， 的“ 变口 化语 交
策划一次与远方的 小朋友“手拉手”的活动
5.
·
劝说
教 材 特 点
演课本剧
就怎样正确利用电视、 网络等媒体的问题， 展开讨论或辩论；
聊聊热门话题
以学定教说建议
1教学建议
2评价建议
3课程资源 开发与应用
浏览理解 独立识字 重视写字
要激发兴趣 创设特定的情境 体现双向互动 培养良好的语言习惯
以 学 定 教 说 建 议
识字写字
口语交际 整组备课 整组设计 整组教学 整合思想
教 学 建 议
阅读
1．加强阅读基本功 的训练。2．发现语 言规律，学习表达 方法。3．把握单元 丰富的人文内涵， 把情感、态度、价 值观的目标落到实 处。 4．设计和 采用灵活多样的教 学过程与方法策略。
准 确 把 握 说 课 标
本 册 内 容 标 准
阅读
口语交际
习作 综合性学习
在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资 料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划和简 单的研究报告。
多元整合说教材
1编写体例
2内容结构
3教材特点
编写体例
多 元 整 合 说 教 材
1
目录
八组专题
选读课文
生字表
3．拓宽课文的文体和语体， 如，将文言文、近代白话文、 剧本、相声、研究性报告等体 裁编入本册教材，有些体裁还 是第一次进入小学课本。
◄
1．教材内容富有时代性和人 文内涵。
《丝绸之路》
多 元 整 合 说 教 材
历史
多层次多角度
《把铁路修到拉萨去》
教 材 特 点
《祖父的园子》 《我想》 《童年的水墨画》
认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的 能力。能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书 写楷书，并体会汉字的优美。能联系上下文，结合生活实际或查字典 理解词语的意思。学过的词语能在口头或书面语言中运用。注意语言 的积累，初步养成积累语言的习惯。
正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。继续学习默读， 能按要求预习课文。继续培养理解含义深刻的句字的能力，提高阅读 的速度；提倡和鼓励学生独立思考，勇于发表自己的见解。阅读说明 性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。能独立阅读程度适 合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。课外阅读不少 于20万字。学习浏览，根据需要选择、搜集信息。 能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白的讲述一 件事情。讨论问题能讲清楚自己的意思。能简要复述课文，养成先想 后说的习惯，说话有礼貌。乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学 习辩论、演讲的一些基本方法。 能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯， 能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简 单的记实作文和想象作文。继续练习从内容、词句、标点等方面修改 自己的习作。书写规范、整洁。学写书信、发言稿（演讲稿）、缩写、 研究报告。书信包括信封的格式正确。
《半截蜡烛》
剧本 相声
《打电话》
近代白 话文
文言文
《杨氏之子》
文 体 语 体 整 合
研究性 《关于李姓的 报告 历史和现状的
研究报告》
本册安排了小学阶段的第一篇文言文──《杨氏之子》，篇幅短小，文字也比较浅显，适 宜学生积累背诵。课程标准在第四学段明确提出“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书 理解基本内容。”本册安排文言文的一个主要目的，是为第四学段的学习搭一个梯子，使 学生能初步感受文言文的语言风格，为顺利过渡到中学的文言文学习作一个铺垫。
课 程 资 源 开 发 与 应 用
寻找切入点
网络资源
3课程资源 开发与应用
重视学科特点
多媒体资源 社会资源
整合提炼资源
写作
是练笔，是习作，不 是创作（我手写我口， 我手写我心） 讲评重在激励 观察、思维、表达三 种能力结合 平时练笔 评
综合性学习
注重提高学生策 划、规划自己学习 的能力，用多种途 径、方式解决实际 问题的能力以及语 文的综合运用能力。
倾吐 表达
领悟 欣赏
口语交际与 习作
阅读 交流
领悟表达 理解 体 会 启示
阅读拓展 检测 反馈 单元整合 拓展阅读 单元总结 实践活动 课内 课外
理解内容
单元导读 预习 生字 词 大意 归纳提问
教 学 建 议
以 学 定 教 说 建 议
整体性和综合性
评 价 建 议
形成性和终结性评价
真实细致
评价意见
定量与定性
注重实效
方式多样，多种评价结合
注意问题
教材资源
以 学 定 教 说 建 议
◄
多 元 整 合 说 教 材
教 材 特 点
面教 ，材 继内 续容 功作 在 丰 能出 努 方力 富 面； 人 ，在 文 进发 内 一挥 涵 步语 、 加文 拓 强教 宽 题 科材 书体 育裁 人方
1．教材内容富有时代性和人 文内涵。
2
2．增加体现爱国主义、革命 传统教育、中华传统美德教育 的内容，进一步加强语文教科 书的育人功能。
后记
编 写 体 例
导 语
课 例
口 语 习 交 作 际
回拓 顾展
精读课文 略读课文 阅读提示
资料袋
阅读连接
固定： 交流平台 日积月累
机动： 展示台 成语故事 课外书屋 趣味语文
内容解析
15金色的鱼钩 17梦想的力量 （语文实践 活动）（小） 14再见了亲人 16桥 20景阳冈 21猴王出世 18将相和 19草船借箭 古典 名著 之旅 走进 信息 世界 作家笔 下的人 物 异域 风情
纯真善 良心愿
异域风情
2．增加体现爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容， 进一步加强语文教科书的育人功能。
3．拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性 报告等体裁编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。
《“凤辣子”初 见林黛玉》 《临死前的 严监生》 《景阳冈》 《猴王出世》
朗读 默读 揣摩 体会 领悟 浏览 课外阅100万
尊重 理解 有条理 语言美
准 确 把 握 说 目 标
阅读
口语交际 第三学段 目标
阶 段 目 标
独立识字 认识3000 会写2500 钢笔 毛笔
识字写字
习作
综合性学习
记实 想象作文 读书笔记 应用文 修改 40分钟400
研究报告
校园活动 社会活动
识字写字
《我们家的男子汉》 《孔明智退司马懿》
《维也纳生活圆舞曲》
异域风情
加强目标意识，全面、准确地落实 语文学习目标
多 元 整 合 说 教 材
教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁 方面，继续作出努力；在发挥语文教科书 育人功能方面，进一步加强
教 材 特 点
教材特点
专题设置更加灵活，编排形式在 继承中又有发展 导学和练习系统地设计，更好地发 挥导学、导练的功能 顺应儿童心理发展特点，“口语交 际· 习作”的类型发生一定的变化 在“综合性学习”中，指导学生设 计和开展语文学习活动，引导探索 和研究的过程，提高语文综合运用 的能力
六年 《学弈》 级下 《两小儿辩日》 六年 级上 五年 级下
《伯牙绝弦》
《杨氏之子》
3专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展
第五组 中国古典名著之旅
多 元 整 合 说 教 材
教 材 特 点
以篇章带名著，在每一篇课文的最后，都有一个资料袋，系统介 绍这篇课文所选自的名著的主要内容、历史地位、作者及所塑造的典 型人物和故事。学生学的是一篇篇课文，了解到的却是一本本名著， 这样的编排不仅以少驭多，更重要的是，引领他们从此以后，在学习 和生活中去亲近名著，去阅读名著。
写一组
25自己的花是让别 人看的 26威尼斯的小艇 27与象共舞 28彩色的非洲
走进 西部
八 个 专 题
8篇选读课文
走进西部
《拉萨古城》
《故事两则》
《一件运动衫》、《丰碑》
《电子计算机与多媒体》
多 元 整 合 说 教 材
语言的艺术
内 容 结 构
单 元 主 题
他们让我感动
走进信息世界 作家笔下的人
中国古典名著之旅
准 确 把 握 说 课 标
情感 态度 与价 值观
课 程 目 标
总目标
基本理念：全面提高学生语文素养
说课标
九 年 义 务 教 育 阶 段
五年级下册
7-9年级
第四学段
5-6年级
第三学段
3-4年级
第二学段
1-2年级
第一学段
五年级第二学期对于第三学段的目标来说，有的目标是在整个学段要求达到的，要考虑 学生的学习能力，不可操之过急，以避免加重学生的负担。同时对学生在中年级阶段还 未达到的目标，要想办法继续在本册教材的学习中补充、强化 。
时代
文本
社会自己的花是给别人看的》 《与象共舞》 《彩色的非洲》 综合性学习单元