六年级上册语文错题分析
王聚芹
【错题出处1】：六年级上册语文课堂作业本《回顾拓展二》第5题
读一读下面的词语，选用两三个词语写一段话。

碧空如洗惹人讥笑可见一斑水落石出百折不回
牙牙学语波涛起伏思潮起伏悬崖峭壁狂风怒吼
【所答举例】：
例1 我的妹妹牙牙学语时，发音不准，说的话惹人讥笑。

例2 放学时，我发现自己的东西不见了，可见一斑，我的东西被偷了，我一定
会查得水落石出。

例3 这件事终于水落石出了，他有了不在场的证据，可见一斑，凶手肯定另有
其人。

例4 暑假离开外婆到爸爸妈妈身边，晚上我梦到了外婆，心中思潮起伏，可见
一斑，我想念外婆了。

【原因探析】：
1、孩子们根据题目选了两三个词语，在选时并没有思考他们的意思，或对其意思的理解没有到位，没有思考哪些词语可以更好地搭配在一起，而是胡乱地凑了个数。

如例1，在他们选择词语时，他们认为“牙牙学语”的妹妹说的话惹人发笑，有的也许把“惹人发笑”和“惹人讥笑”的意思混为了一团，或知道意思是不一样，但为了凑数就勉强用上了。

2、从例2和例3可以看出学生对“可见一斑”这个词的意思并没有理解，而是
把它当成了“可见”来理解了。

3、从例4中可以看出该学生对“可见一斑”有了初步的理解，就是不知道如何描述更为恰当。

【指导策略】：
1、指导学生更有效地选词造句：
首先初步了解每个词的意思，思考哪些词语可以把它们串在一起，进行想像说话。

例如理解了“惹人讥笑”，知道是贬义词，就不会出现例1的句子了。

在这里我们可以把“碧空如洗、波涛起伏”串在一起例如：夏天，大海的情绪最不稳定了，早上还碧空如洗，到了下午，海面上就波涛起伏，汹涌的海浪拍击的海岸，溅起一阵阵浪花。

“悬崖峭壁、狂风怒号、思潮起伏”三个串起来写詹天佑等等。

2、“可见一斑”的理解和运用
第一步：理解“可见一斑”：比喻见到事物的一小部分也能推知事物的整体。

第二步：理解什么是“事物的一小部分”，什么是推理得出的“事物整体”。

例1、季羡林爷爷在国外常常梦见生身母亲和祖国母亲，他对两个母亲的思念就可见一斑了。

这里，事物的一小部分就是“常常梦见生身母亲和祖国母亲”，推理得出的“事物的整体”就是“季羡林思念着自己的两个母亲”。

例2 她的作业工整整洁，上课积极举手发言常常受到老师的表扬，她认真
学习的态度就可见一斑了。

这里“事物的一小部分”指），推知的“事物的整体”指（）。

第三步：举例，实际运用
A、把句子补充完整：
①在每年的校运动会短跑项目上，他都获得了第一名，（）就可见一斑了。

②（），他的绘画能力就可见一斑了。

B、“暑假离开外婆到爸爸妈妈身边，晚上我梦到了外婆，心中思潮起伏，可见一斑，我想念外婆了。

”试着再次表达该同学的意思。

C、自己用“可见一斑”写话。

【错题出处2】：六年级上册语文课堂作业本《第三课》第5题中的第（2）题
用“意味深长”造句
【所答举例】：
例1、爸爸从外地回来了，妈妈意味深长地说：“累不累呀，喝杯茶吧。

”
例2、一年不见的爸爸终于回来了，我和爸爸意味深长地交谈了起来。

例3、爸爸终于回来了，我和他意味深长地对视了良久。

【原因探析】：
1、没有理解“意味深长”地意思，只是知道可以用在“怎样地说”，所以说的内容就没有让人深思的意思。

2、只是盲目地或是机械地模仿课文中的句子，不去弄清所造的句子代表什么意思，胡乱完成就行了。

例3就属这种情况。

3、有点理解词义，但又不知道怎样造句。

【指导策略】：
1、理解“意味深长”：所表达的意思含蓄深远，耐人寻味。

2、错句入手分析：
例1、爸爸从外地回来了，妈妈意味深长地说：“累不累呀，喝杯茶吧。

”
说得内容没有耐人寻味的意思。

例2、一年不见的爸爸终于回来了，我和爸爸意味深长地交谈了起来。

“意味深长”与交谈不适合搭配，且一般是长辈对晚辈的教育或问题分析等，所表达的
意思含蓄深远，耐人寻味。

3、联系名言警句想像说话
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”
“一年之计在于春，一日之计在于晨”
练习：暑假里妈妈见我把时间总花在了看电视上，就意味深长地说：“。

”
（），就意味深长地说：“。

”
4、例句启发
例1、我慢慢走出房间，寂静的空气中却仿佛还回荡着他意味深长的话语。

例2、父母对我说的话意味深长，我此刻还是记忆犹新！。