皮亚杰认知发展理论四个阶段特点
一、皮亚杰认知发展的四个阶段及特点
(1)感知运动阶段(出生-2岁)。

相当于婴儿期。

特点：在感知运动阶段，儿童仅仅是依靠感觉和动作去适应外界环境的。

通过摸爬滚打的感觉和动作形式逐渐获得了低级的行为图式。

(2)前运算阶段(2-7岁)。

特点：随着孩子的年龄增大，认知发展也进入到了一个关键阶段-前运算阶段。

这个时期的孩子首先具有的一个特点叫做万物有灵论即世间万事万物都是有灵性的。

(3)具体运算阶段(7、8-11、12岁)。

特点：此阶段孩子的特点都是与上一个阶段相反的。

这个阶段的标志性特征是孩子具有了守恒性，在思维发展上的一个重要特征是思维具有了可逆性。

(4)形式运算阶段。

亦称命题运算阶段。

特点：在这个阶段孩子能够根据逻辑推理、归纳或者演绎的方式解决问题，能够理解符号的意义并且思维具有了可逆性、补偿性和灵活性。

二、皮亚杰认知发展的影响因素
皮亚杰认为，影响儿童认知发展的因素主要有成熟、物理环境、社会环境和平衡四个因素。

成熟主要是指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟。

儿童的某些行为模式的出现依赖于一定的躯体结构和神经系统的机能。

生理上的成熟为儿童的某些认知活动提供了必要的条件。

但是，单靠
成熟本身并不能使儿童获得认知方面的发展。

物理环境因素指个体在与物体的相互作用中所获得的经验。

这种经验不同于社会经验。

皮亚杰把这种经验分为两类：一类是物理的经验，是指个体作用于物体，获得物体的特性;另一类是逻辑-数理的经验，是指个体作用于物体，旨在理解动作间相互协调的结果。

在皮亚杰看来，知识来源于动作(动作起着组织或协调作用)，而非来源于物体。

皮亚杰认为，物理环境是影响儿童发展的一个重要的必要因素，但它不起决定性作用。

社会环境包括社会生活、文化教育、语言等。

它同样也是儿童心理发展的必要条件，而不是充分条件。

皮亚杰认为，环境与教育只能促进或延缓儿童的心理发展，而不能对儿童的心理发展起决定性的作用。

皮亚杰认为，心理发展中最重要的，即决定因素是平衡或自我调节。

他指出，平衡就是不断成熟的内部组织和外部环境的相互作用，它才是儿童心理发展的决定因素。

这种平衡并不是一种静态的平衡，而是动态的平衡，具有自我调节的作用。

通过这种动态平衡实现儿童心理结构的不断变化发展。