二、分析稿件，人稿合一 分析稿件， 朗诵时播讲者拿到稿子首先进 行备稿六步，通过这些方法， 行备稿六步，通过这些方法，充分 掌握稿件想表达的和作者想说明的 东西， 东西，注意区分稿件的主要内容和 次要内容， 次要内容，注意文章中不同人物间 的有声语言表达方法。 的有声语言表达方法。
三、受众感受，寓教于乐 受众感受， 朗读散文等文体样式，不是 朗读散文等文体样式， 自我欣赏，自言自语。 自我欣赏，自言自语。文章的 作者在创作时有一定的目的性， 作者在创作时有一定的目的性， 今天的朗读者也同样有一定的 目的，或者让受众欣赏，或启 目的，或者让受众欣赏， 迪受众有所感悟。 迪受众有所感悟。有声语言的 语流目的地是受众的心中。 语流目的地是受众的心中。
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文学稿件的处理方式与注意事项
朗读指定稿件中， 朗读指定稿件中，文学稿件是常。如果说新闻消息朗读是考察学生的逻辑思维， 那么在散文朗读中考察的则是形象思维。在这类样式 那么在散文朗读中考察的则是形象思维。 中有长诗歌、散文、小说、故事，我们姑且统称散文。 中有长诗歌、散文、小说、故事，我们姑且统称散文。
一、人事物景，情景再现 人事物景， 稿件处理三原则 播讲者的想象力会在这部分中 得到释放。文字上出现的景物、 得到释放。文字上出现的景物、事 人物的具体描绘时， 物、人物的具体描绘时，播讲者要 充分调动自己的想象、联想能力， 充分调动自己的想象、联想能力，要 能够看到它的存在， 能够看到它的存在，并使画面在脑 子里活跃起来，仿佛自己置身其中， 子里活跃起来，仿佛自己置身其中， 是文学稿件中描写事件的亲历者。 是文学稿件中描写事件的亲历者。 充分利用有声语言的重音、停连、 充分利用有声语言的重音、停连、 语气、节奏的变化，使其生动起来。 语气、节奏的变化，使其生动起来。