周庄小学集体备课记录表（初议稿）课前交流：（提前板书）今天的第一节课，也是本次活动的第一节课，由我和咱们五一班的同学一起度过，开心吗？真有自信！（点课件）看，认识他吗? 通过查找资料你对他有哪些了解？是的！季羡林先生是我国著名的国学大师，1935年到1945年，季先生在德国哥廷根留学整整十年，德国人民爱花、养花的民族风情，给他留下了特别深刻的印象，四、五十年后，当他再到德国时，感慨万千，写下了一组散文《重返哥廷根》。
今天我们学习的课文就是其中的一篇。
准备好上课了吗？上课。
一、导入:1、一起读课题（指板书）师：注意！谁的花？又是让谁看的？请，再读！生：自己的花是让别人看的。
2、这是本单元的第一篇课文。
先来看看单元导语（课件），他给我们提出哪些学习任务？请你读你说说都有哪些学习任务（生：内容、特点、怎样写）是呀，咱们在学习这篇课文的时候，不仅要知道课文的主要内容，（贴）还要了解德国的风情特点，（贴）同时，我们还要揣摩作者是用怎样的语言来写出这种特点的。
（贴）（黑板右侧知内容、识风情、品语言）。
二、检查预习课文，都已经预习过了，那看看词语的掌握情况怎么样？课件出示：第一组：脊梁（注意这个字读轻声，脊梁。
大家跟着老师一起读，脊梁。
）请你读，你读的很准确，一起读。
（挺直你的脊梁给老师看看！）文中的脊梁说的是谁的脊梁?生：花的脊梁（课件出示）读读。
第二组：山阴道上应接不暇请你读，生读。
一起读。
生齐读。
这组词可是有来历的：山阴道在浙江绍兴城郊外。
一千多年前，著名书法家王献之，来到浙江绍兴的林阴道上，这里草木葱茏、山明水秀，景色美不胜收，他情不自禁的写道：【课件】山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。
学生读。
第三组：莞尔一笑耐人寻味花团锦簇姹紫嫣红谁来读？生读。
字正腔圆，来，一起读。
生齐读。
“莞尔一笑”怎么笑？笑给老师看看。
你笑的真好，甜甜的、淡淡的笑，莞尔一笑多指女子微微一笑。
来，女孩子们都“莞尔一笑”。
真美。
课前老师检查预习单时发现这几个字很容易写错。
（课件出示）谁来给大家提个醒？怎样写才能写正确写美观。
请你说谢谢你的提醒你观察的真仔细。
那，在练习本上把这三个生字工工整整的写一遍。
（注意姿势，头正，肩平，脚着地）三、知内容1、字词掌握的不错。
那课文主要写了什么？快速地浏览课文，谁能用简练的语言概括课文的主要内容？生汇报。
如果能用文中的一句话来概括文章的主要内容，你会用哪一句？生谈。
谁还有不同的意见？你找的非常准！（课件出示）这篇课文就是围绕奇丽的景色和奇特的民族展示德国独特的风情的。
一起读读这句话。
你看，找出课文的中心句来概括课文的主要内容，这种方法既快捷又简练。
请你把“找中心句”四个字写在黑板上。
（写在“知内容”的左边。
）大家看，这两个句子，作者连用了两个“奇”。
【“奇丽”“奇特”变红】一起读读这两个词！你是怎样理解这两个词的？（生：非常美丽、非常特别、罕见、与众不同）这是你的理解。
“与众不同”这个词用得多好啊。
这是一种罕见的、特殊的美丽，这是一种与众不同的美丽！把这种感觉放进去，再读！（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）四、品语言下面，就让我们一同走进德国，感受德国独特的风情。
请大家默读课文，用横线画出景色奇丽的句子，（板书：奇丽）用波浪线画出民族奇特（板书：奇特）的句子，在旁边做做批注。
（生画句，做批注）（一）体会奇丽1、大家的学习习惯非常好，不仅画的很认真，而且在旁边写上自己的体会。
好的，来。
咱们交流一下，作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？（生：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
）2、这段话中哪些词给了你美的感受？（生：花团锦簇、姹紫嫣红）观察的真仔细。
一起读读这两个词。
生读。
你看，两个词都是写花，连着用，是不是有些重复？说一说你的看法——（生1：颜色多、花多）了不起，来，还有补充的么？（生2强调花多，很美丽）体会的真好。
透过简单的两个词，我们不仅看到花的数量多，还看到花的色彩美，这就是作者用词的魅力。
来，再体会着读这两个词。
3.同学们，咱们刚才抓住了文段中的关键词语，（板：抓关键词，写在“品语言”的左面）品味了作者精妙的语言。
你还能结合其他的词语，谈谈体会么？（生：应接不暇。
身边的景物非常多，来不及观赏的意思，证明花非常多，而且非常的美丽，有非常多的颜色，作者看了还想看，眼睛都忙不过来了。
）理解的真好，（此处应该有掌声！）。
4.同学们，作者明明是在写德国大街的景色，为什么用上了千年之前，万里之外的山阴道上呢？（生1：因为在德国街道上，山阴道上，树林多。
在德国让人也能看到，很惊讶）你觉得山阴道上和德国大街一样的，都非常的美丽是吧？来，你说，你来吧。
（生2：山阴道上草木葱茏，德国街道上，花多、草多、植物多。
）你的意思就是德国大街的景色和山阴道上的景色是一样的，是么？那你再看看原句。
这里写了花么？写的是？景色不一样，那到底什么是一样的呢？（生3：都是树荫）我明白你的意思，带给人的感受是一样的，对么？是啊！时间不同，地点不一，景色各异，但，感受一样的美！来，带着你的体会，咱们再来读这一段话。
走过任何一条街，起——（齐读）5．同学们都读得非常整齐，但，不算有感情。
真正的会读书，是把心放到字里行间，把这些文字，把这些关键词，转换成一幅幅优美的画面。
来，咱们一起来试一试。
请大家闭上眼睛，跟随着老师，一同走进德国的大街。
【课件：配乐】走过任何一条街/抬头向上看/家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红走的再慢些，把美景看得再仔细些许多窗子连接在一起/汇成了一个花的海洋/让我们看的人，如入山阴道上/应接不暇。
6.同学们，一路走来，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？你看到了什么？听到了又闻到了什么？请拿起笔，把它写下来。
（4分钟）同学们，来，轻轻的放下笔。
你的眼前仿佛出现了怎样的画面？生回答。
多么迷人的景色。
在你的眼前又浮现出怎样的美景？生回答。
多美的画面呀！这样美丽的画面，不是一条街，而是任何一条街。
【课件：图】我们走过这一条街，抬头向上看【课件：文字】个人读。
我们走过另一条街，【课件：图】抬头向上看，【课件：文字】个人读。
走过任何一条街，抬头向善看。
齐读。
我们看到的是花团锦簇、姹紫嫣红，看到的是花的海洋。
【板：花的海洋】8.同学们，如此奇丽的景色，我们要把它留在脑海中。
让我们一起试着背一背，记不住的可以偷偷看一眼课本。
走过任何一条街，起——9.看到如此奇丽的景色，作者发出了由衷的赞叹。
读【课件：多么奇丽的景色！（二）品“奇特”1.同学们，刚才通过想象画面，【板书：想象画面】我们感受了德国景色的奇丽，领略了德国独特的风情。
那么，在这奇丽的景色背后，又折射出一个怎样奇特的民族呢？咱们接着交流。
（生：自己养给自己看，德国养给别人看）真好，你画的是哪个句子呢？来，（生读第二段：脊梁）主要那个字读轻声，脊梁。
（生读）大家跟着老师一起读，脊梁。
（齐读）2.是这一段。
（课件出示）那，大家就运用刚才学的抓关键词的方法，来学习这一段。
请同学们小声的读一读这段话，从哪里可以看出德国人养花与众不同？圈出关键词。
圈好后，同桌之间结合关键词，说说你的体会。
（3~4分钟）3.好的，来，结合着关键词，谈谈你的体会。
（生1：我找到的词语是“家家户户”，因为德国人是每家每户都在养花，而不是一家。
中国有的养有的不养。
）是呀，他们不是一家一户养花，而是每家每户、家家户户都养花。
谁再来说说生2：我从“都”中体会到德国人养花的奇特……（学生也可能读有关的句子。
）作者用了几个“都”？发现没有？（3个）让我们把目光聚焦到这三个“都”上，透过这三个都字，也让我们感受到德国人养花的奇特，是一个耐人寻味的民族。
【课件出示】老师读蓝色的部分，你们读红色的部分，注意体会（生齐读）你们看，抓住关键词，不仅可以帮助我们品味语言，还能帮助朗读。
5.接着交流。
（生3：花的脊梁。
因为家里花面对着自己，德国人种在临街窗子，让别人欣赏，自己看到花的另一面。
）好一个花的脊梁，这个词值得我们好好的品味。
老师先把它写到黑板上。
（板：花的脊梁）“脊”字是生字，注意笔顺，上面是先两边，后中间。
伸出手，跟老师一起写。
点提撇点，再两边，一人负起在中间，虽有重担压肩上（脊）。
挺起脊梁来承担（梁）。
挺起你的脊梁，在练习本上，写一写这个“脊”字（10秒）好的，孩子们，如果你们就是德国窗口的花，而我就是屋子里的养花人，你们都朝哪边开的？（生转身）是啊，你们看，虽然我只能看到花的脊梁，但是路上的游客，都看到花儿微笑的脸庞。
那如果我是德国街上的游客，你们又是怎样长的？（生再转身）你们看，透过这些关键词，我们就形象的感受到，德国人养花，与众不同。
正如课题所说：自己的花是让别人看的（齐读）正是这样，也确实不错：（个人读）在屋子里的时候，自己的花是让别人看的，走在街上的时候，自己又看别人的花。
（三）品作者的感慨多好的一种境界啊，这种境界就是——人人为我，我为人人（课件出示，板书）1.同学们，在德国，因为——自己的花是让别人看的（指板书，生齐读），所以自己（——）在家里就只能看到（箭头）（生：花的脊梁）。
在德国，因为——自己的花是让别人看的（指板书，生齐读）所以别人（——）在街上就都能看到（箭头）（生：花的海洋）这——（右箭头、左箭头）这便是德国人的境界——人人为我，我为人人（齐读）。
2.从这简简单单的八个字上你体会到了什么?（德国人的热情、无私、善良等）（这是你的理解。
这就叫会读书，谈得多深刻！）所以作者认为这种境界是颇耐人寻味的。
五、拓展延伸、升华主题1.一年又一年，一代又一代，每个人在付出的同时又在收获着，在给别人方便的同时也为自己创造着美好的生活。
德国人的这种境界，不只体现在种花上，用心读读这段话，你会有更深的体会。
（出示课件，补充资料）：那一条整洁的街道依旧整洁如新。
从前我经常看到一些老太太用肥皂来洗刷人行道，现在这人行道仍然像是刚才洗刷过似的，躺下去打一个滚，决不会沾上一点尘土。
————节选自季羡林〈重返哥廷根〉从这段文字中你又有了怎样的体会？（心中有他人，替别人着想；这些老太太用自己辛勤的付出换来了一条条街道的整洁）你是在用心感受，你真正读懂了哥廷根人的内心，这八个字印到了你的心上。
这也是“人人为我，我为人人”的真实写照。
4.正是有了这种境界，我们才见识到了这样奇特的民族——出示：每一家都是这样，在屋子里的时候,自己的花——又看别人的花。
齐读。
正是有了这种境界，我们才领略到了这样奇丽的景色——出示：走过任何一条街——应接不暇，齐读。
5.这种纯朴的民风代代相传，德国人的善良、无私，伴着浓浓的花香弥散于大街小巷，也深深地印在了季先生的心上。