② 阶级基础：三大工人运动。欧洲三大工人运
动及其失败表明，革命斗争需要科学理论的指 导才能胜利。师：欧洲三大工人运动虽然失败 了，但他们为了自己的政治和经济利益，敢于 去进行独立的斗争，并把矛头指向资本主义制 度，这标志着无产阶级已经作为一支独立眼泪， 他们坐在织机旁，咬牙切齿： “德意志，我们在织你的尸布， 我们织进去三重的诅咒—— 我们织，我们织！
（对于马克思主义的三大理论来源，结合马克思主 义的三大组成部分，即马克思主义哲学、马克思主 义政治经济学、科学社会主义展开讲述，目的是让 学生明白：马克思主义理论是马克思和恩格斯在吸 收和发扬前人文化成果的基础上创立的，而不是凭 空臆造出来的。对待人类优秀的思想成果，我们应 该批判性吸收，对待我们中国的传统文化也是如此。 适当补充马克思，恩格斯的个人生平，逸闻趣事来 集中学生的注意力，达到趣味教学的效果。简单介 绍马克思中学毕业论文选读《青年在选择职业时的 考虑》，以及有关恩格斯的材料，对学生进行德育 教育。）
必然性和科学性，所以本课教材处于重要的 地位，对以后的学习起着承上启下的作用。
2、内容分析 本课由“空想社会主义与工人的觉醒”“《共
产党宣言》的问世”“巴黎公社”三目组成， 可以整合成两个问题： 一、马克思主义的诞生——社会主义从空想到 科学， 二、巴黎公社——社会主义从理论到实践。
3、教学目标: （1）知识与能力：了解马克思主义诞生的条 件；简述《共产党宣言》的主要内容，认识 其历史意义及巴黎公社的措施和历史教训对 后来革命的影响。 （2）过程与方法：通过引导学生概述《共产 党宣言》的主要内容，认识马克思主义诞生 的重大意义，培养学生归纳、分析历史问题 的能力；通过引导学生了解巴黎公社革命的 主要史实，认识其在建立无产阶级政权上的 经验教训，培养学生归纳、分析历史问题的 能力。
（3）情感、态度与价值观： 通过马克思、恩格斯相关革命活动的介绍， 培养学生为人类革命事业不断探索的精神， 教育学生对优秀传统文化要批判性的吸收。 通过介绍革命导师马克思、恩格斯为无产阶 级革命事业奋斗的事迹，帮助学生养成坚持 真理和为人类进步事业勇于献身的精神。通 过对巴黎公社成立和失败的讲述，使学生认 识到：巴黎公社成立是无产阶级建立专政的 一次伟大的尝试，巴黎公社失败，意味着社 会主义道路的长期性和曲折性。
依据：本课题内容具有较强的理论性和现实 性，所以，要强化引导学生将生活体验与自 主学习、思考、领悟相结合，让学生积极参 与整个教学活动中，使他们在材料分析和教 材阅读中发现问题，在讨论中分析问题，并 结合教材归纳得出结论。
（五）说教学设计 【导入新课】 1999年，英国广播公司（BBC）和路透社 （Reuters）先后以“千年第一思想家”为题进 行民意测验，在全球互联网上公开征询投票， 结果马克思位列第一，爱因斯坦排名第二。为 什么马克思会被评选为“千年第一思想家”？ 今天我们就一起到历史中去寻找答案。
学生回答后教师总结：他们没有揭示资本主义的根 本矛盾和发展规律，没有看到无产阶级自身蕴涵的 革命性，并不懂得社会主义代替资本主义的客观规 律，因而是空想。空想社会主义无法改变现实，那 么怎样才能彻底改变人类社会发展的历史进程呢？ 谁又为此作出了毕生的努力呢？
④ 个人因素：马克思、恩格斯的实践和理论活动
2、标志：《共产党宣言》的问世 ① 内容： ② 意义：
教师分析讲述：《共产党宣言》的内容和意义是课 程标准要求的重点内容，要求学生理解记忆。同时 让学生知道：马克思主义是科学的理论，第一次较 为完整的阐述了社会主义革命的基本原理，在这一 理论指导下，工人运动蓬勃兴起。理论来源于实践， 又指导实践。
二、巴黎公社——社会主义从理论到实践 1、背景： 2、经过：（1871、3、18——3、28——5、28）
英勇斗争，虽败犹荣，精神永存。补充公社战士 共有7．29万人在作战中牺牲，2．98万人被枪杀， 6万多人被投入监狱或被流放。公社失败后的第二 天，曾参加公社街垒保卫战的幸存者——公社委 员欧仁、爱德蒙•鲍狄埃，在巴黎市郊一所简陋的 木屋里，写下了气吞山河的《国际歌》。
第18课 马克思主义的诞生说课课件
（一）说课标
1、简述《 共产党宣言》 的主要内容，认识 马克思主义产生的重大意义。
2、了解巴黎公社革命的主要史实，认识其在 建立无产阶级政权上的经验教训。
（二）说教材
1、教材地位 本课选自岳麓版高一历史（必修Ⅰ）第五单 元第18课内容，也是社会主义运动史的第一 课，因此有必要让学生明白社会主义产生的
（三）说重难点
1、重点：马克思主义产生的历史条件；《共产 党宣言》的内容；巴黎公社的革命措施
2、难点：巴黎公社的革命措施；巴黎公社的爆 发是特殊条件下具有自发性，偶然性的起义， 并不是生产关系阻碍了生产力发展的结果。
（四）说学习方法 1、教学分分：情境激趣法 ，问题导学法 ， 任务驱动法 史为今用法； 2、学法；信息整合法 合作探究法， 以史鉴 今法
一重诅咒给那个上帝，…… 一重诅咒给阔人们的国王， ……
一重诅咒给虚假的祖国，……” 教师进行有感情的朗读。然后指出这首诗表达了作 者对现实社会的不满。随着人们对现实资本主义社 会的失望与不满的出现，各种勾画未来理想社会的 空想社会主义理论开始活跃起来。
③ 理论基础：空想社会主义 问题探究：19世纪空想社会主义的代表人物有哪些？ 他们的主张是什么？为什么说圣西门等思想家提出 的设想是空想？
设计意图：用这种方式来集中学生的注意力， 并引起他们学习的兴趣。
【探究新课】 一、马克思主义的诞生——社会主义从空想到 科学 （自主性学习） 请阅读课文，用最简洁的语
言概括马克思主义诞生的条件，并分析其根本 原因。
1、条件： ① 经济基础：资本主义的发展基本矛盾暴露。
工业革命使社会发生深刻的变革，一方面资本 主义生产力迅速发展，使资本主义社会固有的 基本矛盾（生产的社会化同生产资料私人占有 之间的矛盾）日益暴露，资本主义经济危机周 期性的爆发，使工人的遭遇更加悲惨；另一方 面，使社会日益分裂成两大对立的阶级：工人 阶级和资产阶级。随着阶级矛盾的激化，工人 运动逐渐兴起与发展。