人教版一年级上册：汉语拼音（ai ei ui ）教案教学目标1.学会复韵母及 aieiui 及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力。

正确书写规定的音节。

3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

教学重点难点读准复韵母 aieiui 的音，认清复韵母的形。

教学难点是拼读音节。

教具拼音卡片教学时间一课时教学过程（一）学习复韵母 ai师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。

（生说略）师：老师听见了。

你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。

师：先看黑板。

（贴上单韵母“ a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母i 的卡片，让学生认读。

）师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？（学生回答略）师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。

还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。

（老师挪动“i ”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。

）师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母aieiui 。

（1）师范读 ai 。

教发音方法：先发 a 的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向 i 滑动，一口气读成 ai 。

（2）学生练习发音。

师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母 ai 的三声。

）（3）在语言环境中学 ai 的四声练习。

（4）说话或组词，其中要有 ai 的音。

（几声都可。

）（5）学生尝试拼读音节。

（6）老师检查纠正。

（二）学习复韵母ei师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。

）师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei 的音。

声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

1.师写师：比赛时，嘴里喊着 ei ，是不是能给自己加点油，增加一点力气？刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei ，给自己加油。

2.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？3.教发音方法师：与 ai 的发音方法相同，先发e，再滑向 i 。

学生练发音。

4.在语言环境中进行四声练习。

5.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。

（三）学习复韵母 ui1.打电话的小游戏师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。

）师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。

（喂，你好，请问您是谁？）师：我是妈妈。

生：您有事吗？师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？生：我们学了aiei 。

师：还有一个吧？师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书 ui 。

2.谁能利用图来记住复韵母 ui 的音和形？3.发音方法：先发 u 的音，接着发 i 的音，中间气不断。

4.四声练习。

5.说话或组词，其中有 ui 的音，6.师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母 aieiui 。

7.拼读音节。

（四）课中休息（五）巩固练习、指导书写（六）学写音节1.学生自己试拼音节。

师：哪些词句含有以上三个音节的音 ?2.指导书写。

3.读儿歌，找出会拼的音节。

（七）小结（和学生一起总结）师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接： aieiui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：aieiui）。

小朋友又学了好多知识，祝贺你们。

教学设计二阜新齐雅丽一、情境导入小朋友们，你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明？现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们愿意吗？（放课件：蓝猫和淘气吵架）在这么多小朋友的劝说下，我们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和淘气和好了）小朋友，你们真能干！现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊！有个韵母就发“挨在一起”的‘挨’这个音。

我们现在就一起认识它好吗？小朋友先看黑板（贴上单韵母“a”和“ i ”）单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。

（移动 i 紧挨着 a 的右边）这节课我们来学习三个复韵母“aieiui ”。

（板书）二、互动学习（一）学习复韵母 ai 。

1、教师范读 ai 。

教发音方法。

（领读──跟读──自由读──指名读）2、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai 的音？3、刚才，小朋友们学得非常认真，“ai 娃娃”特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃dtnl ）4、ai 和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块想一想，说一说。

（同桌试拼音节──指名拼读──齐拼音节──男女对口令）（二）学习复韵母ei 。

1、小朋友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当“大力水手”？那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是“大力水手”！你们想参加吗？（扳手腕比赛）2、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei 的音。

声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei 的音。

（出示 ei ）3、练习发 ei 的音。

（指名读──师正音──齐读）4、请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei 的音和形？5、谁能根据四声发音的方法，读出ei 的四声。

（出示 ei 的四声。

自由读──指名读──当小老师读）6、“ei 娃娃”看见你们这么聪明，就打电话来把他的好朋友找来了，你们看。

（课件： bpmf）。

ei 见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好吗？（同桌试拼音节──指明领读──师生对口令）课中操（三）学习复韵母ui 。

1、小朋友，老师想问一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做一个打电话的游戏，你们愿意吗？我来当妈妈，你们来当孩子。

师：孩子们，你们今天学了几个复韵母？生：两个， ai 和 ei 。

师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！师：对，我们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂”。

（出示 ui ）“喂”是 ui 的第二声。

（师领读──跟读──自由读──指名读）2、现在你们谁能说一句，里面有“ui ”这个音的话？（随机出示ui 的四声。

自由练读──齐读──指名读）3、你们可真棒！“ui 娃娃”高兴的不得了，让他的好朋友乘飞机赶来了，你们看它们是谁？（课件：zhchshr ）小朋友们，快猜猜看，他们好朋友在见面时会说些什么？（同桌试拼──四个小组各拼一个──指名拼读──两大组对口令）4、小朋友快打电话告诉妈妈，我们这节课学了三个复韵母aieiui。

（师生打电话）三、拓展巩固1、你听我说。

（学生迅速找出老师所读复韵母的卡片）2、拼音娃娃找朋友。

小朋友们，这节课老师在咱们班交了这么多既聪明能干，又认真学习的好朋友，老师真高兴！老师真心的祝愿咱们班的小朋友变得越来约聪明，越来越爱学习，会学习！这节课我们就上到这吧！本课设计的特点是：教者采用儿童喜闻乐见的卡通形象“蓝猫和淘气”引入学习情境，以游戏和联系生活方式教会学生 aieiui 的发音。

如“找朋友”“扳手腕”“打电话”“对口令”。

学生学得轻松自然。

教师对学生的发音训练有层次、有过程、有针对，训练的形式也多样，面向了全体，体现了合作。

教学设计三执教：江苏海门实验小学杨艳点评 : 武汉市育才小学屈小青一、导入小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。

听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。

（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。

如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。

这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。

你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

（导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。

导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。

）二、学习 ai今天我们要在一起学习新的韵母。

（一）引出 ai ，知道复韵母小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？板： ai你们有什么发现？（ ai 是 a、i 手拉手后组成的）是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。

（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。

（过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察 ai 的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。

）（二）读准 ai谁已经会读这个复韵母了？指名读。

我听清了，还看清了。

发 Bi 时口型要变化，由 a 慢慢地滑向 i 。

就请小老师领大家读三遍。

指名读。

纠正。

齐读。

现在，杨老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。

请你读 ai ，读三遍。

（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。

）现在我读，你听。

（师故意读错，请同桌纠正。

纠正后再读，请同桌表扬）象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。

（表扬他们合作得很好）现在同桌小朋友合作读读ai 。

指名读。

齐读。

（尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。

教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。

）（三）读 ai 的四声（出示 ai 的四声）ai 的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。

指名读。

开火车读。

现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用 ai 四声中的一个说一句话。

（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）（取出小白兔）你们看，这是一只──（小白兔），对，她的名字里就藏着 Bi ，是哪个字呢？（白）有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。

爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个 ai 呢！你注意到了吗？（看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。

）三、课中休息刚才我们学习了ai 的许多知识，大家学得又快又好。

小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。