（语文）备课备课教师备课单位课题13学棋课型新授审核人年级二年级编号导学目标：1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。

2、理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背教材分析：这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。

一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。

课文从解题开始激发学习兴趣，教学中可抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。

预习感知：你们知道有那些棋？课文中的两个学生向谁下围棋？两个人怎么学的？最后的结果怎么样呢？学习指导第一课时教学要求：初读课文。

学会本课新词。

教学步骤：一、导入课文有同学爱下棋吗？（板书：棋qi）指名读“棋qi”用“期”记住这个字。

你们知道有那些棋？课文中的两个学生向谁下围棋？两个人怎么学的？最后的结果怎么样呢？二、初读课文个性化修改补充1、学生字（1）轻声读课文。

要求：读准字音，画出不认识、不理解的字词。

（2）查字典并联系上下文理解下列词语的意思。

能手棋艺专心致志天鹅拉弓射箭动物听讲提醒（3）指名读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。

（4）指导理解词语。

能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。

·课文中说树是什么能手？·这是说秋的围棋下得怎么样？棋艺：下棋的本领、技术。

专心致志：一心一意，集中注意力。

天鹅：生活在海边或边，全身白色。

独一无二：仅有一个，没有第二个。

2、各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么。

3、分自然段指名朗读课文。

4、说说每个自然段讲了什么内容。

三、指导写字弓、鹅：按笔顺书写，描红：“鹅”是左右等宽。

艺：范写，注意“乙”的写法。

提：左窄右宽。

第二课时教学要求：讲读课文，总结课文。

教学步骤：一、复习1、认读词语。

天鹅棋艺听讲专心致志弓箭动作提醒独一无二2、课文写了一件什么事情？谁能用一句话简短的话概括一下？过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。

二、精读课文1、学生读第一自然段。

（1）自由读。

你们觉得哪些词该重读呢？（2）指名读。

你们觉得那些词该重读？说说你的理由。

（能手、独一无二）（3）指导朗读。

秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们用赞叹的语气读第一自然段。

2、学习第二自然段（1）出示挂图，观察大家看看：这两个学生怎么学的呢？四人一小组说说两个学生是怎么学的。

（2）自由读第二自然段，找出写他们学棋的句子。

一个学生是怎么学的？指名读。

·出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

·拿个词最能概括出这位学生的学习态度？你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志？·讲解：“一边听……一边看”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀！说话练习·指导朗读、范读、自由读、指名读。

（3）继续交流·指名读，想想：另一位学生是怎么学得呢？你能用一个词来概括他的学习态度吗？（很不专心）·你从哪些地方看出他学得很不专心？抓住三个动词（听、想、做）。

指导朗读。

（4）男女生对读两段话。

3、学习第三段。

（1）引读。

后来那个专心听讲的学生成为——（板书：出色的棋手）而那个老走神儿的学生，棋艺——（板书：没多大长进）。

（2）理解词语意思。

“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）出示：没有长进（说一点儿进步都没有）没有多大长进（说有点儿进步，但进步很小）给“老是”换个词。

（总是、一直）用“因为——所以——”把学习态度与学习结果连起来说说。

（3）指导朗读第三自然段。

读出赞美和惋惜（含批评）两种不同的语气。

二、总结课文1、这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。

（出示填空题让学生完成）一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（）所以棋艺（）。

看来，学习、读书时都要（），不能（）。

2、听读课文。

3、朗读课文第三课时教学要求：指导生字，指导造句。

教学步骤：一、指导写生字。

志：上面是“士”不是“土”。

致：左右等宽，右边是“反文旁”。

作、独、棋；左窄右宽。

箭：下半部宽些。

二、指导背诵。

重点指导第二自然段。

1、引读，理清层次。

这两个学生是怎么学下棋的呢？一个学生————、另一个学生————。

听着听着————，想着想着————，老师发现了，就————，可他————。

2、图文对照，熟读成诵。

指导观察图中的人物动作特点，抓住“听、看、问”及…听、想、做“两组动作，熟读成诵。

3、板书，练习背诵。

4、指名背诵，分组背诵。

三、指导造句。

1、例句：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

2、指导用“一边……一边……”练习造句。

板书：13 学棋秋能手一个专心致志出色的棋手另一个很不专心没多大长进达标测验1、比比组词箭（）致（）鹅（）前（）志（）我（）2、用下面的词语写一句话。

例句：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

一边……一边……3、按课文内容填空（1）古时候，有一位下围棋的（），明叫秋，他的棋艺（）。

（2）有两个学生（）秋为师，跟他学下棋。

一个学生（），另一个学生，听着听着就（），好像看到一只没了的天鹅正从远处飞来。

材料补充围棋：我国传统棋种。

棋局纵横各19道，共361个交叉点。

对子局执黑子者先行，让子局上受执白子先行。

基本上有两个眼者方为活棋。

终局将实存空位和子数相加计算，或者记空位，多者为胜。

教后感：对本教案的评价：西郊、龙都、枳沟教研联合体（语文）备课备课教师张洪芬备课单位枳沟小学课题14黑板“跑了”课型新授审核人郑淑珍年级二年级编号导学目标：1 、学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写。

认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、学习安培专心研究科学的精神，懂得作任何事都要专心的道理。

教材分析：这篇课文是一则有关科学家的轶文趣事，主人公的行为异于常人，却发人深思。

内容生动易懂，叙事层次清楚，有益于学生学习墨读，复述故事。

文中配有插图，可指导观察，帮助学生理解课文内容和复述。

预习感知：你们知道安培是什么人吗？怎么自己会跑了呢？黑板两个字为何要加双引号？黑板跑了与安培有什么关系学习指导第一课时一、导入1 、（出示图片）这是谁？你们知道安培是什么人吗？2 、简介安培：19世纪著名物理学家，化学家和数学家，是电动力学创始人和阿伏加德罗---------安培分子假说提出人之一。

对电磁学中的基本原理有重要发现，如安培定律，安培定则和分子流等3 、今天我们来好好认识一下安培，走近安培。

板书课题，齐读4 、看了这个题目，你想知道些什么呢？（黑板没有脚，怎么自己会跑了呢？黑板两个字为何要加双引号？黑板跑了与安培有什么关系）二、教学生字1、自己小声轻读课文。

要求：读准字音，不添字2 、出示：安培搞思考开始计算竖着准备粉笔移动而是车辆只顾掏出演算继续后壁个性化修改补充（1）自由读（2）师引导注意读音（3）开火车读，指名读，齐读（4）教学生字字形，认识孝字的部首（5）教学生字字形，老师演示（6）学生书空（7）描红三、初步分析课文1、全文一共有多少个自然段？2 、开火车读课文，师生评议3、默读课文，勾出文中不理解的词语，并讨论交流4 、老师解释：散步是一种休闲的方式。

研究是指探求事物的真相，性质，规律等5、再读课文，把你认为难读的句子多读几遍6 、黑板为什么跑了？（黑板其实不是真黑板，是马车的车厢的后壁）7 、师生共同解释黑板加引号的原因。

四、作业设置《习字册》第二课时教学目标：1、正确，流利，有感情的朗读课文，回复述这个故事2、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理教具准备：1 幻灯教学过程：一、复习1、认读词语2、指名读课文二、学习第一自然段1、指名读2 、通过读第1自然段，你知道了什么？3 、“著名”还可以换成什么词？4 、句式训练（1）这个自然段还可以怎么说呢？（安培是一百六十多年前法国著名物理学家，他搞科学研究非常专心）5、指导朗读，突出“著名、非常”等词，表达对安培的敬佩之情三、学习第二自然段1、自由读，思考段意2、句式训练谁能用“一边……一边……”这样的句式告诉我么安培在做什么呢？3、出示：可是安培好像什么也没看见，什么也没听见，只顾低着头朝前走。

（1）好像这个词能不能删去？（2）为什么？（3）指导朗读四、学习第三自然段1 、区分“心算.计算.演算”三个意思相近的词2、当他在黑板上演算起来时，心情怎样？从哪些词语看出来？五、学习第四自然段1、指名读2、这一段主要讲了什么？3、那么安培为何会跟着黑板走呢？4、指导学习“聚精会神”5、拓展：除了聚精会神外，你还知道那些形容人们专心学习的成语？6、指导朗读六、学习第5段1、安培何时才发现那不是真的黑板？2、句式对比：理解“才”在句中表示经过了较长一段时间，说明安培思考得十分专注这时他发现这时他才发现3、指导朗读七、总结全文1、默读课文，思考全文是围绕哪句话写的？2、这篇课文告诉我们什么呢？3、填空说话,领悟道理安培研究科学非常（），所以称为（）；拜秋为师的一个学生学习时非常（）；所以我们读书学习时一定要非常（），才能成为（）。

4、复述课文达标测验1、填上合适的词语。

一（）黑板高兴地（）一（）马车聚精会神地（）一（）数学题不由自主地（）2、比比组词坚（）而（）培（）考（）竖（）面（）陪（）老（）3、按课文内容填空（1）两百多年前，（）有个（）的物理学家叫（），他搞科学研究非常（）/（2）开始他在（），用手指头在（）衣襟上画呀画呀，后来（）需要找个地方来（）一下才行.（3）算着算着这块“黑板”动了起来慢慢地（）。

（4）后来，那块“黑板”（），安培觉得自己快追不上了。

材料补充安培（1775—1836），全名安德烈.马利.安培，是法国19世纪著名的物理学家、化学家和数学家。

电动力创始人和阿伏伽德罗——安培分子假说提出人之一，对电磁学中的基本原理有重要发现。

教后感：对本教案的评价：西郊、龙都、枳沟教研联合体（语文）备课备课教师张洪芬备课单位枳沟小学课题15晚上的“太阳”课型新授审核人郑淑珍年级二年级编号导学目标：1．学习默读课文，并能复述这个故事。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3．学习爱迪生遇到问题积极动脑动手，寻找解决问题的方法的好习惯。

教材分析：本文是一片人物故事，以晚上的“太阳”为题，发人深思。

本文主要写的是爱迪生因为妈妈突发阑尾炎，想法设法使医生顺利为妈妈完成手术，进而萌发了造一个晚上的“太阳”的愿望，并真的发明电灯的故事。