西师版四年级上册第八单元
不确定现象教案
一、学情分析
这是本套教科书第1次出现“可能性”内容，为学生以后学习
概率的知识做准备。

对于可能性的知识，学生在生活中有一定程度的体验，有一定的生活经验和认知基础，这是学习本单元知识的有利条件。

二、教学目标
1.能在活动中感受随机现象，初步体验有些事情的发生是确定的，
有些则是不确定的，能判断生活中一些简单的不确定现象。

2.在具体情境中能用“一定”“不可能”“可能”等词语描述随机
事件的发生。

3.在活动中体验数学与生活的联系，培养学生猜想、分析、判断、
推理以及解决问题的能力。

三、教学重点
在具体的情境和活动中感受、体验和理解生活中的不确定现象和确定现象。

四、教学难点
能准确地用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述不确定现象和确定现象。

五、教学过程
(一)新课导入
1.老师给每组准备了学具，等会每组组长来抽取学具。

2.老师要请一位小帮手，帮老师记录，在抽取的数字后面打√。

3.你想抽到几号？
生1:3号
生2:5号
生3:9号
4.请用一句话把刚才三位同学的猜想描述出来。

生1：我会抽到3号，5号或者9号
生2：我可能抽到3号，5号或9号
……
5.这个同学真会表达，还用到了“可能”这个词
板书:可能……可能……
三个学生抽取学具
6.和你们猜测的一样吗？不一样
7.抽到几号学具，这个事情确定吗？板书:不确定
师:请其他组长来抽取学具
8.请看黑板还剩下哪几个数字？接着抽，结果会怎样？生1：要么是4号，要么是10，要么是12号
9.你能像刚才那位同学一样表达吗？
生2：可能是4号，可能是10，可能是12号。

10.你想抽到几号？
11.你确定吗？
生：因为……可能……
12.只剩下一个，剩下的一组抽到的是几号？
13.你们怎么这么肯定？
生1：只能是13号
师小结：抽纸牌可能抽到红桃，可能抽到黑桃，可能抽到梅花，也
可能抽到方块，有四种结果，我们把两种及以上的结果叫做多种结果。

有多种结果，是不确定现象，用数学语言“可能”来描述。

4.请你说一说身边的不确定现象？
（2）确定现象
全班：乒乓球游戏
1.接下来老师还给同学们准备了一个游戏，纸箱里面有白球和黄球，从中摸一个，结果会怎样？
生1：我可能抽到白球，可能抽到黄球。

是不确定现象。

2.接下来请看老师依次拿出所有白球，展示给同学们看。

3.现在会有怎样的结果？
生1：我猜肯定全是黄球
生2：里面黄球有很多个，白球只有一两个这位同学说到了可
能性的大小问题，知识面真广。

生3：一定抽到黄球
4.师:验证你的猜想。

学生依次拿出所有乒乓球
5.请拿出你们摸到的乒乓球，举高点，给全班同学看看
6.只有一种颜色，结果是唯一的，仅有一种结果板书:一种结果
7.可不可能摸到白球？
生：不可能
8.小结:结果只有一种，是确定现象，用数学语言“一定”或“不可能”来描述。

结果是否唯一，是我们判断确定现象和不确定现象的依据。

（三）巩固练习
接下来，请用刚才学的知识来解决生活中的问题。

（1）用“可能”“不可能”或“一定”描述下列现象
先独立思考，再同桌互相说一说。

（学生充分表达）
1.北极星在北方
生1：北极星一定在北方
师：这是什么现象？
生1：确定现象
师：同意吗？
2.妈妈今年35岁，明年36岁。

生2：妈妈今年35岁，明年一定36岁。

是确定现象。

赞同吗？
3.抛一个骰子，抛出的点数是6
生3：抛一个骰子，抛出的点数可能是6，可能是5，也可能是……
是不确定现象。

师：有不同意见？
4.玩石头、剪刀、布游戏获胜。

生4：玩石头、剪刀、布游戏可能获胜，也可能输。

是不确定现象。

5.明年的今天会下雨。

生5：明年的今天可能会下雨。

是不确定现象。

（2）判断
用手势抢答，错误用“×”，正确用“√。

（3）放球
请你用磁铁设计一个确定现象或者不确定现象的游戏。

（师介绍三种不同颜色的磁铁）
活动目的：确定现象和不确定现象的转化
（四）通过这节课的学习，你有什么收获？
（五）老师祝语
今天可能你的表现不是最出色的，但只要你在今后的学习中多动脑、勤思考，你就不可能没有进步。

继续努力, 相信你一定是最棒的！
板书：不确定现象
不确定现象可能……可能……多种结果
确定现象一定（不可能）一种结果。