《创新创业教育》课程标准
一、课程概况
二、专业对课程要求
数字媒体应用技术专业对本课程的要求是：在国家“大众创业、万众创新”的新时代背景下，创新、创业已成为时代鲜明的特征和大学生们自我实现价值的首要选择。

采用以专业兴趣培养为主、以个性化创新创业指导为辅，理论和实践课程交替进行的教学模式。

从创新创业的概念讲起，进而引出创业意识与创新精神、创业者特质与创业素质研究、市场与创业机会，逐步深入的讲解创业管理、创业计划与资源整合。

三、课程培养目标
1、总体目标
通过《创新创业教育》课程教学，应该在教授学生专业知识、创业知识、锻炼创业能力、培育创新意识、培养创业精神等方面达到以下目标。

2、知识目标
(1)了解开展创新、创业活动等基本理论知识。

(2)认识创新、创业的基本内涵和创业活动的特殊性。

(3)培养专业学习兴趣，开拓专业设计视野，提升专业实践能力。

3、能力目标
(1)具备必要的创新意识和创业能力。

(2)培养专业学习兴趣和能力，开拓专业设计视野。

(3)增强专业实践能力，提高专业的综合素质和能力。

4、素养目标
(1)使学生树立科学的创新、创业观念。

(2)主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系。

(3)自觉提升专业设计视野，提升专业学习积极性。

(4)将工匠精神应用在就业工作岗位上，发挥自身优势和核心竞争力。

四、课程设计思路
本课程为培养学生的专业设计能力，提升学生的专业学习积极性，适应新的就业及创业形势需要，按照科学性、系统性、针对性和操作性等原则，开展以提高大学生专业能力为目标的有效指导。

教学内容的选取主要来自历届大学生在专业能力提升等方面的问题，以指导并解决高职高专学生从学生角色到社会角色的一系列转变为主，培养具有工匠精神、创新意识、创业能力的当代大学生，切实提高学生的就业竞争力。

课程的教学体系以专业讲座、学生体验、企业实践、设计前沿展览观展等专业活动模块内容为主，与学生共同讨论专业能力提升过程中的热门话题，激发学生兴趣，增强学习动机，突出与学生的互动。

同时在教学中，结合新时代中国特色，发挥社会主义核心价值观的作用，为学生树立正确的人生观、价值观，即使面对创业的挫折和失败，也不能自暴自弃，应该学会吸取经验，争取在下一次的专业就业或者创业时，体现自己的专长。

五、课程内容设计
1、课程整体设计
2、教学内容与作业设计
（注：作业一栏只要求填写综合型作业）六、考核评价体系
本课程主要采用过程加期末考核的评价模式。

课程评价以过程性考核成绩作为考核评价单元，重视学生表现，包括创新思维、专业活动积极性、专业实践态度等方面进行评价（具体见表6-1过程性考核表）。

表6-1 过程性考核表
七、教学方法与手段
1、教学方法
本课程中采用课外自主学习的方式，主要采取慕课教学法、案例分析、情景模拟、师生互动、社会调查和企业活动等方法充分调动了学生的积极性。

2、教学手段
依托现代信息技术，学生可通过一对一交流、网上交流、微信互动等方式与导师互动交流，在导师的指导下，进行学习训练，掌握创新创业的规律。

本课程需要通过创
新创业项目的学习和了解，使学生逐步理解创新创业的基本规律和基本方法，以创新创业项目为驱动，以企业行业准则为标准进行项目训练。

八、教学条件与资源
1、师资条件要求
获得教师资格证（专任教师），具备一定企业行业经验的双师型教师。

2、实践教学条件要求
此课程以理论为主，因此无需实践场地，但要求多媒体教室，同时必须具备必备的影音播放软硬件设备。

3、教材与教学资源开发
注重指导书和教材的开发和应用；注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的进行学习。

教材建设：根据区域特色，结合学生工学结合的需要，选择教学案例相关的优秀教材。

在条件许可的情况下，开发校本教材。

参考教材：《创新与创业》，何鹏著，2014年；
《大学生创新创业教程》，普通高等学校通识教育“十二五”规划教材，陈奎庆等著，科学出版社，2014年第1版；
《创业学导论：原理、训练与应用》，张耀辉著，机械工业出版社，2011年版；
《大学生创业教育与指导》，葛海燕著，清华大学出版社，2013年版；
《大学生创业教育》，钟晓红著，北京理工大学出版社，2010年版
九、学生学习建议
本课程应注意加强实例教学，注重实际操作能力的培养。

学生通过后续实习，进一步理解和巩固本课程的理论知识，然后应用理论知识指导后续课程的学习和未来的工作实践，另外通过后续课程的学习，促进学生创新创业的能力发展。