祁姓之刘有同出一源的两支：一支直接出自刘累，形成于夏朝；一支出自刘累后裔士会，形成于春秋初期。
刘累生于夏朝后期，曾经跟着精通养龙技术的豢龙氏学过驯化龙的本领，为夏朝第十三帝孔甲驯养4条龙，因而被孔甲赐姓为御龙氏 。刘累在为孔甲养龙时住在今河南偃师县南 。后来，由于饲养不善，死了一条雌龙，刘累怕孔甲治罪，就偷偷地带着家眷南逃到鲁县（今河南鲁山县）躲了起来。刘累的子孙以刘累的名字为姓氏，就是中国最早的刘姓。
(2)教师总结（该字特点，常见错误：笔顺，连接，长度）
（3）孩子书写（王)
让孩子说说在哪里能看见王字，激发兴趣，发散思维。
2.李（15分钟）
李姓源出嬴姓血缘先祖为皋陶（gaoyao）。曾被舜任命为大理的掌邢官，遂以地域为姓。
隶书图腾说，李姓因大理之官而得，后因理徵为躲避战乱，到了荒郊野外以李裹腹，战乱结束之后，理姓后人将此野生李树圈养成家生李树，并奉为神树，图腾树。固李姓后人常在门前种植李树以为象征。
讲故事：很久很久以前我们都是没有姓的，都是以部落为单位。所谓部落啊，就是自己的亲朋好友组成的一个大家庭，在这个家庭里以女性为尊，例如祖母，作为一家之主，因为承担着繁衍后代的责任，拥有无上权力。而如祖父父亲之类的男性成员的主要责任则是狩猎，为部落争取更多的食物。
有一天父亲狩猎回来，发现队伍当中多了一个小朋友，但是这个小朋友并不是我们部落的，也不知道到底是哪个部落的只能沿着周围部落一个一个问，终于把小朋友送回家了。于是祖母觉得，我们需要有个姓，作为标识，防止我们部落的小朋友走失，却不认识自己的部落。
教案模板
课 题
《百家姓》
学情分析
(年龄特点、绘画特点、绘画基础)
授课对象为一年级小朋友，基本识字。
教学思路
(为什么设计这堂课)
了解如今的姓氏赋予我们的含义，追其溯源，并了解范字的基本书写。
教学目标设计
认知目标
了解百家姓及其起源
技能目标
范字的基本书写
情感目标
了解姓氏于我们的含义，通过姓氏理解我们曾经生活过的社会
上古黄帝之孙挥为得姓始祖。这一支张姓以青阳（即清阳，河北清河东）为发源地，民间有“天下张姓出清河”的说法。
张的本义是“使弓弦”，把弦绷在弓上，将要开弓，与“弛”相对。引申为开工.上弦.捕捉等意义。
张又是星名，是朱雀七宿中的第五宿（弓箭形状的星座）。于是张又代表了善弓箭，成为民族崇拜的原始天象图腾。始祖张挥为上古社会重要兵器弓矢的发明者。
（1）张字讲解
（2）张字组成
（3）教师总结（该字特点，常见错误：长的排布结构）
（4）孩子书写
让孩子自己在纸上画一画弓箭对比古今的字形，加深印象。
4.刘（7分钟）
据史记《汉书》《通志·氏族略》和《中国姓氏》所载，刘姓的起源主要有三支：祁姓、姬姓、外族的改姓。
最早的一支来源于祁姓，是帝尧的后裔，形成于夏朝后期，出自今河南鲁山。
1．多种姓的来源（外族改姓.赐姓.以官爵为姓.以地域为姓.图腾崇拜.职业为姓）
2．全国人口排名前四的姓
王 李 张 刘
让孩子说说自己所听过的姓，并且见过最多的姓有哪些
1.王（15分钟）
“王”姓是一个源头众多，族派纷繁的姓氏。
上古时期夏.商.周三代最高统治者被尊称为王，是以周朝姬姓之王，虞舜妫（gui）姓之王，商朝子姓之王，以及少数民族中的赐姓.冒姓之王，组成如今根枝繁茂的王姓。
周灵王的太子晋，人称王子晋，因直谏触怒周灵王，被贬为庶民。其子仍任司徒之职，时人便称其为王家，太子晋也成为王姓始祖。其后人分别于山东.太原一带繁衍生根，形成魏晋时期闻名的“太原王氏”，“琅玡王氏”。
开始让孩子自己猜测王的字义。
王字讲解（Leabharlann 骨文演示）(1)王字由三横一竖组成。三横代表天.地.人，中间一竖贯穿天地人,意味着王权至高无上。我们所说的普天之下莫非王土；率土之滨莫非王臣说的就是这个意思了。
教学重点难点
教学重点
范字的起源，以及其基本书写
教学难点
复杂字形的结构
教学准备
田格本，铅笔，橡皮，写字板
教学过程
教学过程分导课环节—示范环节—操作指导环节—展示评价环节，请逐一分步骤完成。
教学过程：
姓与氏的区别以及存在的历史社会背景 （10分钟）
姓是最先产生的，氏则是进入父系氏族社会以后才出现的。男子有姓有氏，女子有姓无氏。女子有姓则主要是为了避免近亲结婚的，男子有氏则主要是为了区别尊卑贵贱。
（1）刘字讲解（刘有杀戮的意思，名词可解为兵器）
（2）刘字结构
（3）教师总结（该字特点，常见错误：文的变形，利刀旁）
（4）孩子书写
5.总结（五分钟）
王字字义和写法
李字由来和易错点
张字由来，基本字形
刘字组成，基本写法
作为姓氏文化中,《百家姓》是一种特殊的历史文献,记载了中国姓氏的发展,它与姓氏家谱、方志、正史构成完整的中国历史,是中国珍贵文化遗产的一部分。《百家姓》作品的出现,是中国特有的文化现象,流传至今,影响极深,它所辑录的姓氏,还体现了中国人对宗脉等的强烈认同感。《百家姓》在历史的衍化中,为人们寻找宗脉源流,建立宗脉意义上的归属感,帮助人们认识传统的血亲情结,提供了重要的文本依据。它是中国人认识自我与家族来龙去脉不可缺少的文化文献基础蓝本。
例举孩子熟悉的历史名人，增加孩子交流发言的欲望。如李白家有桃李园，唐朝皇苑多植李树。
迄今为止，历史上李姓帝王多有60余人，先后建立有大成.西凉.凉.吴.唐.楚.后唐.南唐.大蜀.西夏.大顺等。
（1）李字讲解（甲骨文演示)
（2）李字组成
（3）教师总结（该字特点，常见错误：上展下收）
（4）孩子书写
3.张（8分钟）
于是此时我们有了姓。
又过了很久，部落里的人口越来越多，祖父父亲带回来的食物不够分了。于是男女地位发生了变化，渐渐的祖母不再是一家之主，而换成祖父当家。这时候祖父觉得光有姓还不够没我们还要有氏来区分一个姓中的许多分支。
姓和氏的关系就好比树根和树枝，姓是树根，氏是树枝。树枝可以分出许多，树根却只有一个。