于永正《把作文写得有声有色》课堂实录执教者:于永正整理与评析:叶秋莲(徽州区岩寺镇中心学校)第一课时师:咱们是四年级几班的?生:一班!师:哦,咱们是四(1)班的学生。
(板书“于永正”)这就是我的名字,我叫什么名字。
生:于永正!师:怎么称呼我? 生:于老师!师:真有礼貌,喜欢我吗?生:喜欢!师:一见我就喜欢吗?为什么喜欢?生:你“和蔼”。
师:我脸上写着两个字:“和”、“蔼”?生:不是师:(笑)是——又不是?我也喜欢你们。
你看,你们就像一朵朵的花,非常美丽!同学们,今天我们要连上两节作文课。
中间如果想那个了,那个的门就在教室后边,自己去,不用向我请假,你想你如果向我请假:“老师,我想那个了!”那多难为情呀!自己去,完了自己再回来,好吧![一句“我也喜欢你们。
你看,你们就像一朵朵的花,非常美丽!”包含了老师对学生的尊重!让学生不用请假就可以自由上厕所,给学生提供一种宽松的学习氛围,有了这种平等的师生关系,就有了真正的民主教学,学生的潜能便会得到开发,学生的表达就会出现意想不到的精彩。
]师:上课生:老师好。
师:小朋友好,请坐。
今天给小朋友上两节作文课。
请同学们看两幅画,谁来读图上的句子?生:(一个同学读,感情一般但很流利。
)师:读的不错。
听老师读(师很有感情地朗读),在这幅画中,哪些地方写了作者看到的事物?想好再说。
你第一个举手,你来。
生1:细雨师:想好再说。
生2:细雨、山、天空师:说完了吗?没有说完?要不要说完呢?不用说完了,但后面要加一个字。
生2:等师:如果写下来不说“等”,还可以用——生:省略号师:如果写下来不说“等”,还可以用省略号,看来要学好语文真不容易。
师:这段话中哪些是写了作者听到的声音?生:“唰唰”“叽叽”师:看老师写字“唰唰”,是什么声音?生:细雨飘落的声音。
师:“叽叽”是什么声音,谁来学一学小燕子的叫声?生1:“叽叽”(模仿的声音厚而低沉)师:老燕子。
生2:叽叽(比前者好一点)师:年轻了一点点。
生3:叽叽师:太老了,谁能学得更小一些?生4:叽叽师:都没有我学的好,听我的“叽叽”(于老师学得很像小燕子的鸣叫声)生:齐笑(台下一片掌声。
)[模仿得惟妙惟肖,真不愧为大师啊!]师:再看下面一个。
这是《小英雄雨来》中的一段,来听我读它,(教师很有感情地朗读)“雨来刚到堂屋,见十几……背后咔啦一声……只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。
可是……。
(全班静听。
)师:哪些是听到的声音?生:咔啦、嗖嗖师:我来写咔啦、嗖嗖,注意“嗖”字的笔顺,一齐来读读。
[教师在黑板上写的是字,流露的是情感、责任。
于老师寓写字教学于作文教学之中,不仅能使学生确立“提笔即是练字时”的意识,同时有利于学生美好情感的形成。
]生:读“嗖嗖”师:“唰唰、叽叽、咔啦、嗖嗖”这四个词有一个共同的名字,谁知道?生:形声词师:把第一个字换一换。
生:(一脸茫然。
)师:不知道?那老师来告诉你们。
生:象声词。
师:象声词也叫拟声词,它是模拟自然界声音的词。
象声词多得很,如“啾啾……”,文章运用象声词有什么好处呢?能让人有如身临其境的感觉,四个字形容,这就叫“有声有色”,“有声有色”读!生:有声有色师:为什么要写得有声有色?走进大自然会听到风声、雨声、鸟叫声,走进工厂会听到机器的轰鸣声,汽车的滴滴声,现在教室多静啊,如果哪个学生把文具盒掉到地上……生:会发出“啪”的声音。
师:晚上静不静?生:静师:静就能听到爸爸打呼噜的声音,谁来模仿?生1:(模仿爸爸打呼噜)。
“噜噜噜”师:一般一般,世界第三,还有谁学得像的?生2:(在第一个同学的基础上再模仿。
)“噜——噜——噜——”师:你爸爸打呼噜很有特色。
生3:(再模仿,模仿得惟妙惟肖。
)“噜——噜噜—噜——噜噜—”(台下的听课老师被这位学生的呼噜声逗得爆笑。
)师:(师笑)有意思吧!我们就是生活在这多姿多彩的世界里。
同学们,你们还听到过什么样的声音?生:蛐蛐的声音。
“蛐、蛐”师:不是很像,还有人听过别的声音吗?生:打雷的声音。
师:你学学。
生:“轰隆隆”师:你呢?生:狗叫声。
师:学学。
生1:汪汪!师:谁听过凶的小狗的叫声?生2:汪!汪!师:有点变异生3:汪汪汪!师:下面你来跟我一起学,学狗打架,讲好啊,“君子动口不动手”,看谁凶?生:汪!汪汪汪!师:汪汪汪!汪汪汪!生:汪!汪!汪!师:不是我的对手,看谁凶?生:汪!汪!汪!师:一般一般生:汪!汪汪汪!汪汪汪!汪汪!师:汪汪汪!汪汪汪!汪汪[师生学狗打架声,此起彼伏。
这哪里是课堂,这是活生生的生活场景的再现。
]师:谁厉害?咱俩并列第一好吧!师:接下来,我们去美丽的公园瞧瞧,请看大屏幕,师一边引导学生观看一边解说。
师:这次跟老师逛公园满意吗?生:满意。
师:有不满意的吗?生:公园里没有声音。
师:再次去这座公园逛逛!(这次听到了各种动物的声音,鸟叫声、知了声、蛙鸣声、泉水叮咚声互相交织着。
)师:这次逛公园满意吗?生:满意,有声音了!师:我们写作文要像第二次逛公园一样,如临其境、有声有色。
不能像第一次逛公园那样,光写看到的,不写听到的。
适当地写一写听到的声音,这样老师会在你的作文本上写下四个大字“有声有色”。
你愿意把第二次逛公园的感受写下来吗?不要把所有看到的都写下来,就选你最喜欢的景物写那么个两三处就行了。
选你最喜欢的声音,就写那么个一两处就行了。
第一,如果你的作文里出现了象声词就是“合格”了。
第二,如果你写的具体,而且通顺就是“优秀”了,难不难?生:不难!师:不难,愿不愿意?生:愿意!师:如果你对第二次逛公园不感兴趣的话,于老师还有个办法,这里还有三组象声词:(1)轰隆隆、呼呼、哗啦哗啦(2)咯咯、嘿嘿、嘻嘻(3)啪、呜呜呜、啪、扑哧当你们看到这些象声词,你的脑海里出现了什么样的画面?请你迅速拿起笔,是写第二次逛公园呢,还是从这三组象声词中展开想象写呢?再说一遍,这次作文,第一,只要你写的有声有色就是合格的,如果你写的具体,而且通顺就是优秀,要求很低,请小朋友们放开写。
第二,写的过程中,要一气呵成,如果不会写的字就画个圈,放在一边,千万不要打断自己的思路,要一气呵成。
你们记住了没有?[提供了虚、实两种表达方式,为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意表达。
“这次作文要求很低,请小朋友们放开写。
”这一句激励性的语言,消除了学生表达的心理障碍,使他们想说、想写、爱说、爱写。
]生:记住了。
师:谁想写“扑哧”这一组,还没拿定注意是吧,请你们迅速拿定注意,不要耽误时间。
好,动手。
(生开始写作文,师巡视。
)第二课时师:谁写了第二次逛公园的,请站起来,报题目。
生1:《有趣的公园》生2:《美丽的公园》生3:《公园里的清晨》生4:《有声有色的公园》师:谁是班长,你是二班长还是大班长?生:大班长师:平时谁跟你过不去,不听你指挥,请你点他上来读作文。
班长:汪伊潜(音同)(汪伊潜走上台来。
)师:(对汪说)你得罪他了吗?汪:得罪了。
师:你恨他吧,让你读作文。
汪:嗯(全场大笑)师:不要恨他,等会你就会感谢他的,读吧,大家洗耳恭听。
汪:当阳光穿过树林……师:停下来,从开头到现在,我觉得你写得不错,特别是“当阳光穿过树林……”这句话我要给你加十分,接着往下读。
汪:阳光穿过树林……天气渐渐升高了。
师:什么?天气渐渐升高了,是“太阳”是不是?汪:太阳渐渐升高了……青蛙“呱呱”地叫着,声音很响,能传到很远。
师:这里加个“的地方”汪:能传到很远的地方。
真不愧为动物界的歌唱家。
师:我也喜欢这句话“真不愧为动物界的歌唱家”加五分。
青蛙多高兴啊,你封它个“歌唱家”的称号,接着往下读。
汪:荷花早就已经盛开了。
师:荷花已经盛开了,“早就”划掉。
汪:露出嫩黄色的小花朵。
师:小——?生:小莲蓬师:你看他把《荷花》一课中学的句子都用上了。
学了就要用,再加五分。
生:有蜻蜓……让我想起了一首诗“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”。
师:不是一首诗,是想起了两句诗“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”。
汪:让我想起了两句诗“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”。
师:因为你用了两句古诗,并且用得恰当,加五分。
我给你总共加了多少分?汪:25分。
师:第一,符合要求,有声有色。
特别是青蛙的“呱呱”声。
第二条也符合要求,就是得100分,再加25分,得多少分?汪:125分。
师:你得过吗?汪:没有。
师:这是我一个七十多岁的老教师给你打的分,要不要保留,给谁看?汪:妈妈,爸爸。
师:(鼓掌)现在你对班长感觉怎么样?汪:很感谢他。
师:你对他说声“谢谢”。
汪:谢谢你给我机会。
师:(转向班长)给班长一个机会,你来读你的作文。
班长:……看见小鸟“叽叽喳喳地叫着”师:看见?班长:听见小鸟叽叽喳喳地叫着,青蛙呱呱地叫着,响彻在整个公园。
师:加个“的上空”,响彻在整个公园的上空。
班长:响彻在整个公园的上空……雷公公发脾气了……师:我建议你把“雷公公发脾气了……”这段删掉,鱼儿那么多,看的正高兴,忽然下雨了,淋成了落汤鸡,多难受啊!到底是班长啊,打了这么多的比喻,显得多生动啊!加20分,100加20分。
师:这次没有要求,你随便点。
生:……轰隆隆……哗啦啦……师:听完过后,题目要改,改成《大雨过后》,因为大雨写的少,过后的事写得多,满分100加朗读10分。
师:第二组第三个你来点同学读。
生:《秋游》……嘻嘻……把爬山虎围了个水漏不通。
师:水漏不通?生:围了个水泄不通。
师:青蛙的叫声可以加进去的,加好后给你打分。
师:我来点人。
生:《迟到》,早上,我迟到了,老师知道了非常生气,老师把拍拍放在讲台桌上,我顿时吓得呜呜地哭了,过了一会儿,老师忽然走到我跟前,“啪”的把门关上,说“好了,好了,别哭了,下次可不要迟到,不然罚站一上午,知道了吗?”师:哦,够严重的,罚站一上午,劝劝那老师罚站五分钟吧!生:我“扑哧”地笑了,说“谢谢老师,我下次再也不会这样了。
”下课了,我激动地跑到老师跟前承认错误,老师只是笑着走开了,我非常感谢老师原谅我这一次,我可以许下承诺,我不会再犯了。
师:加分!换一个,你来。
生:《龙颜大怒》师:“龙颜大怒”说的是皇帝吗?[幽默!幽默的语言活跃了课堂气氛。
]生:(笑)说妈妈!《龙颜大怒》,星期天到了,小红高高兴兴地在家里看电视,这时妈妈进来了问小红“你作业有没有做?”,小红说:“没有”。
这时小红妈妈龙颜大怒说:“没做作业还敢看电视!”只听“啪”地一声,妈妈把电视给关了,后来小红就“呜呜”地哭了起来,还说:“好不容易才盼到星期天,你还不让我看电视!”这时,正好小红爸爸来了,温和地问:“小红,为什么哭了?”小红回答说:“妈妈不让我看电视。
”然后她爸爸就跟她妈妈说:“星期天就是应该给孩子看电视的呀,看电视还能增长知识呢!”爸爸就“啪”地把电视打开了,小红“扑哧”地笑了,然后小红妈妈生气地说:“你就惯着孩子吧,看你把她惯成什么样了!”说完小红妈妈气呼呼地走了。