第一章一、音韵学的对象二、音韵学的形成与发展三、音韵学的学习方法教材、汉语音韵讲义、广韵、韵镜、王力文集——汉语音韵学、汉语史稿音韵学第一章绪论一、音韵学的对象：1.音韵学：又叫声韵学，是分析研究汉字的字音和它的历史变化的一门学科。

2.汉字：记录汉语的书写符号系统。

字：字形——字音——字义斜（xie—xia）——邪、写、姐、爷、也、野乌衣巷口夕阳斜、青山郭外斜、不能改——语音是发展变化的，且是有规律的，同一批字的变化。

还与容光共憔悴、还看今朝、惆怅还依旧、拂了一身还满、音韵学就是研究中国古代各个历史时期的汉字读音及其变化。

二、音韵学与语音学的区别：1.语音学：研究人类语音的生理（发音器官）和物理（声学特征）现象和特点，这些特点既有个别的（汉语语音学、英语语音学），也有共性的（普通语言学）2.音位学（音系学）：音的辨义作用，只有个别的音位学音系学的发展——part &sport3.总之，语音学是对语音的客观描写，音韵学是研究语音系统的科学，只能是特定语言的，三、音韵学的形成和发展1.小学：中国古代研究语言文字的学问。

·周代贵族子弟八岁入小学，教之以六艺：礼乐射御书数——《周礼·保氏》·汉代，研究文字的学问叫“小学”·清《四库全书总目提要》将小学分为：训诂之属、字书之属、韵书之属汉字——字义：训诂——《尔雅》、《方言》、《释名》——字形：文字——《说文解字》、《玉篇》——字音：音韵——《切韵》（隋代）、《广韵》、《集韵》2.韵书：始于魏晋，最早记载的韵书——三国李登《声类》、西晋吕静《韵集》现存最早《切韵》（隋代）3.音韵学的分部：·今音学：中古音，以《切韵》系韵书为对象，研究南北朝到隋唐时期的语音体系。

·古音学：上古音，以《诗经》用韵和谐声字为依据，研究先秦两汉语音。

·等韵学：宋元以后，以等韵图为对象，分析近代语音系统·另外，有人主张“北音学”，以《中原音韵》系列韵书和韵图为对象，研究近代语音。

4.音韵学重点：今音学（广韵学），音韵学是韵书产生以后才成为小学的重要部门，《切韵》上推古音，下系现代语音，因而是整个音韵学的基础。

四、音韵学的学习方法1.原则：树立语音系统的历史演变观，古今音有别。

“时有古今、地有南北、字有更革、音有转移，亦势所必至”—陈第（明）——《毛诗古音考》2.要求：具备现代语音学、音系学基础知识3.方法：建立系统的概念：利用方言进行古今音的比较五、音韵学的功用：1.更深入地了解现代汉语的语音系统·g、k、h与j、q、x 拼合关系的互补性·m只做声母，不做韵尾；ng只作韵尾，不作声母；n既作声母又作韵尾·声调为何叫阴平、阳平、上声、去声2.懂得古今语音演变规律，进一步掌握现代汉语语音的结构规律·普通话r声母的来源3.有利于做好现代语音的规范化工作4.调查方言、推广普通话5.学习研究古代汉语和汉语史6.对古代文学、文献学的作用新冠（guan一声）病毒、中小学的古诗词注音——符合古代语音演变规律——审音工作阿房宫——a还是e第二章基本知识一、现代汉语语音系统1.汉语是以音节为主的语言，组成音节最重要的三个要素，是声母、韵母、声调。

2.音素：最小的语音单位，是从音色角度划分出来的3.元音：气流从肺里出来，振动声带，在通过口腔时没有受到任何阻碍所形成的音。

4.辅音：气流从肺里出来，不一定震动声带，在通过口腔时受到一定阻碍所形成的音。

5.音节：是由音素构成的语音片段，是听感中可以自然感到的最小的语音单位。

汉语中一个音节表现为一个汉字，每个音节都有声母、韵母和声调。

6.音节结构：规定一个语言音节组成的基本原理，同时剔除那些难以合乎此基本原理，但无法被此语言接受的音节形式。

（C）+（V）V+（V/N）n/ng不作声母，m不作韵尾（C）声母，辅音，但不能是，（v）介音，只能是i、u、y（V/N）韵尾，只能是i，u或n，必须为有v，主要元音（）表示可以有可无7.从汉语的音节结构出发，将一个音节分成前后两段，前段为声母，后段为韵母，把贯通整个音节的音高变化称为声调。

8.声母主要由辅音构成，但辅音并不都是声母；韵母主要是元音或元音加辅音构成；声调是有区别意义作用的音高变化。

·声母是音节的第一个音素，每一个字都有声母，多数情况下辅音作为声母，也有的音节元音开头叫零声母。

·声母与辅音是两个不同的概念：辅音从语音学角度；声母从音韵学角度划分。

·音素二、普通话的声、韵、调1.声母发音方法和发音部位韵母：分为韵头和韵（身），韵又分为韵腹和韵尾，韵腹是核心3.普通话声调阴平阳平上声去声55 35 214 514.汉语普通话音节结构特点：·汉语音节由一般1-4个音素符号组成·元音占优势地位·可以没有辅音，且辅音不能单独出现·必须有韵腹和声调5.近人对汉语语音结构的命名：·唐钺起舒纵收·刘复头颈腹尾神·现代声母韵头韵腹韵尾声调第二节反切一、反切之前的标音方法1.譬况法：用打比方的方法来表示读音，注音很不准确，且无统一术语，难以理解。

2.读若、读如：也属于打比方，即：读得像某字之音，仍不能准确表示读音。

3.直音：用一个汉字为另一个汉字注音，某音某，直接用同音字来读，比譬况准确，但有时找不到同音字，同音字是生僻字，如刀—舠。

4.反切：是一种汉字注音方法，用两个汉字注出另一个汉字的读音，是建立在中国古代对汉字字音结构基础之上。

1）反切的原则：反切上字只取声母，不计较它的韵母和声调；反切下字只取韵母和声调，不计较声母。

2）产生的时代：大约兴起于汉末，最初叫反或翻；唐人讳反字，遂改为切字，都是拼音的意思。

《颜氏家训》：“孙叔然创《尔雅音义》，是汉末人独知反语。

至于魏世，此事大行。

”事实上，反切出现应在孙炎之前，且不是一人所创。

3）反切产生的背景：佛经的推广和佛经翻译4）双声叠韵和联绵字：双声—声母相同；叠韵—韵腹+韵尾相同反切就是利用双声叠韵的原理，反切要求更严格。

反切上字双声，反切下字叠韵。

5）反切产生的意义和价值：与此前的注音方法比起来，反切是一大进步；反切证明，证明人们已经能对字音进行分析；可以把一个音节分析成声、韵、调三个部分，这正是音韵学的基本要素。

韵书的产生表明人们已能做到整个语音体系的整理。

6）反切的局限：用字不统一；不能顺利切出今音——下字与被切字声调一致，今声调不同；上字与被切字声母一致，今声母不同。

阳平切阴平：公，古红切；刀，都劳切原因：语言大发展。

又如：鸡，古奚切。

鸡j，古g7）反切的改良：丁度（宋）《集韵》、吕坤（明）《交泰韵》、潘耒（清）《类音》、李光地《音韵阐微》。

上下字用本呼的字，即：上下字同呼；上下字尽量用零声母字，上字尽量用无韵尾字；阴平切阴平、阳平切阳平（元以后）；反切用字尽量统一。

《广韵》古寒切vs 《音韵阐微》歌安切第二章：音韵学的基本知识第一节声母一、国际音标辅音表1.与汉语辅音表的发音部位差异较大——前者主动发音器官，后者是被动发音器官。

二、声、纽、声纽的概念1.声母：声，又叫纽或者声纽2.字母：声母的代表字。

（由于没有拼音或音标，只能用汉字来表示某个声母。

）3.字母不同于反切上字，字母用字比较固定t—都丁多当得德冬（反切上字）t—端母（字母）·字母的理解：“帮”代表[pang] 称作“帮母”“滂”代表[p/h] 称作“滂母”4.现存最早德字母表：唐—《归三十字母例》、《守温韵学残卷》·清浊：全清：清不送气塞音、塞擦音、擦音次清：清送气塞音、塞擦音全浊：浊不送气塞音、塞擦音、擦音次浊：浊鼻音、边音、半元音·清浊与声调：清声母为阴调，浊声母为阳调清浊有广义和狭义之分：广义——清（全清、次清）；浊（全浊、次浊）狭义——清（全清）；浊（全浊）第二节和韵母相关的概念一、现代语音学对元音的分析：1.区分舌面元音的三个因素：·舌位前后——前、央、后·舌位高度——高、半高、半低、低（开口度）闭元音、半闭、半开、开·唇形——圆唇、不圆唇（展唇）2.主要概念：1）韵母：由韵头、韵腹、韵尾构成，三者都相同才是同韵母。

不区分声调。

2）韵：韵腹、韵尾相同，声调也相同。

《广韵》以后的韵书也多使用《广韵》系统的标目，如《平水韵》106韵，某些韵已经合并，但也使用《广韵》韵母，因而古今韵目之间有一定联系。

3）韵类：是韵书中反切下字的分类，它反映一个韵里面不同韵母。

如东韵，分红和弓韵类它是关于韵的最小概念，既区分声调，又区分韵头。

4）韵部：既不区分声调，也不区分韵头，只要求韵腹和韵尾相同。

5）韵摄：将韵尾相同，主元音相近的韵归为一摄。

它是关于韵的概念中的最大概念，不区分声调，不区分韵头，韵腹相近，韵尾相同即为一摄。

中古十六摄：3.韵头的分类：开合1）中古的韵头包括：i、u、iu2）开口：凡韵头不是u或者不以u作主元音的，就是开口3）合口：凡韵头是u或者u作主要元音的，就是合口4）iu韵头后来发展为y韵头，加上无韵头，两呼变四呼。

只要韵母中有u就是合口（韵尾的u除外），没有u就是开口。

开合本质上是圆唇与否的区别。

4.四呼：明代，梅膺祚《字汇》已经有了四呼的名称，但分类不够标准。

清代，潘耒《类音》专门从发音时嘴唇的形状角度来分析开齐合撮四呼。

6.阴阳对转：阴、阳、入三类韵尾间互相转化（传统将入声韵归入阴声韵）11）对转：主元音保持相同，韵尾发生阴声韵、阳声韵、入声韵之间的变化。

如：an—a ；ei—en；at—a2）旁转：主要元音的发音部位发生变化，韵尾不变。

如：ai—ei an—en at—et第三节等韵图一、等韵图：1.古代等韵学家编制的一种声、韵、调配合表，最初用来分析韵书中的反切。

2.等韵学：古代音韵学家通过分析韵书中的反切，用图表的方式来体现汉语音的结构。

二、韵图的排列：声母与韵的排列方式不同1.《韵镜》2.《切韵指掌图》三、等的概念：1.“等”是等韵学的一个基本概念，也是音韵学的核心。

·“等”首先关乎韵母，是分析韵母的区别。

·“等”是介音（u）和主元音的区别·韵分四等，但并非每个韵都四等俱全·韵母的区别体现在开合和等两个方面最早关于等的概念是守温的《韵学》残卷，既分重轻，也分等。

四等结合开合两呼的差别，可以分出八个韵母。

介音：Φ/ i / u分等：洪大第一、二等无介音/u主元音的开合程度尖细第三、四等有介音i/iu介音不同不同开合：有无u——同开合：有无i——一二/三四、一三/二四2.开合与轻重·开——重·合——轻·等韵图中开合不同图，既有u介音的和没有u介音的韵母不在同一张韵图里。