信息技术应用教学案例
利通区第十一小学马丽
一、创设情境，引入新课
师：同学们看，生活中有许许多多美丽的图形。

你能不能在这些图形中找到一些我们学过的平面图形呢？看！这是什么？（学生根据教师引导找出图中的平面图形。

）
师：同学们的反应真快，辨认出了这么多的平面图形，看来啊，平面图形在我们生活中处处可见。

同学们你们知道吗，平面图形可是一个大家庭呢，里面有许许多多的成员，今天这节课老师就带领大家一起来认识其中的一位成员──四边形。

（板书课题：四边形）
二、探究新知
（一）四边形的特点
1、教师白板出示例1主题图，学生在练习纸上圈出四边形，教师指名学生上台圈一圈。

2、教师在白板上任意画一个四边形,让学生观察四边形的特征。

学生说一说，教师板书：四个角，四条边。

3、教师画反例，引出四边形的概念：有四条直的边，四个角首尾相连的封闭图形。

通过反例让学生明白首尾相连和封闭图形的意思。

4、引导学生在教材79页做一做点子图上画几个四边形。

指名学生上白板上画，再请几位同学在课拍仪下展示。

师：同学们，我们已经发现了四边形的特点，并能判断四边形了，那你们会根据四边形的特点在点子图上规范的画出四边形吗？想不想试一试？
好!那就拿出你们的铅笔和直尺，在点子图上画2个四边形，看谁画的又快又标准！（谁来展示一下）
5、在身边找找四边形。

师：其实啊，四边形在我们的日常生活中是很常见的，你发现了吗，生活中哪些物体的表面是四边形呢？
学生回答问题。

（二）探索长、正方形特征。

师：在四边形中还有两种特别的四边形，同学们想不认识它们？
学生回答：想。

1、老师在白板上画出一个长方形，一个正方形。

认识长、正方形各部分的名称。

2、小组合作，自主探索。

从准备好的四边形中找出长方形和正方形，我们一起来看看它们究竟特殊在哪？
（1）自主探索。

用尺子量一量它们各条边的长度，用三角尺比一比它们所有的角。

（教师可用白板上的小工具先演示方法）
学生量完填在合作单中并讨论有什么发现。

（2）汇报交流。

在课拍仪下展示，并与全班同学交流自己的发现。

（3）教师将学生汇报的内容在白板上的长方形、正方形上再次说明，让学生对长、正方形特征进一步明确。

3、在教材80页做一做的方格纸中画长、正方形。

（1）、小组讨论画法，学生独立完成，教师巡视指导。

（2）、在课拍仪下展示学生画的图形。

学生说说自己的画法。

三、巩固应用，内化提高
师：同学们，你们认识四边形了吗？那老师可要考考你们了。

1. 填空题。

2. 判断题。

3. 走迷宫：小猴有一个难题想让咱们同学帮他解决，他想穿过迷宫吃到桃，可是啊，经过的每一步必须是四边形，你能帮小猴子吃到这个桃吗？
4. 数数图中的四边形个数。

四．全课总结
师：好了，同学们，认识了四边形，谈谈你这节课的小小收获吧！
师：老师希望大家通过今天的学习，能学会细心去观察身边的事物，相信在今后的生活中你们还会发现更多的数学奥秘。