2013年湖北省下半年中小学教师资格考试美术学科知识与教学能力试题（初级中学）一．单项选择题（本大题共26小题，每小题2分，共52分。
）1.下列选项中，不属于艺术创作过程三阶段的是（）A．艺术积累 B．艺术表现 C．艺术批评 D．艺术构思2.下列美术作品中，具有经幡性质、运用于葬仪的是( )A．《人物龙凤帛画》 B．《墓主升仙图》 C．《二桃杀三士图》 D.《女史箴图》3.唐代阎立本的《步辇图》属于（）A.绢本设色B.纸本设色C.绢本白描D.纸本水墨4.下列画家中，不属于明代“吴门四家”的是（）A.沈周B.唐寅C.吴伟D.仇英5.对黄宾虹成熟时期的绘画艺术风格，最合适的描述是（）A.冷峻萧疏B.黑密厚重C.清新简逸D.豪放奇崛6.《人首翼牛神兽》属于（）A.苏美尔-阿卡德美术B.古巴比伦美术C.亚述美术D.古埃及美术7.文艺复兴时期，对油画材料和技法做出重要改进的画家是（）A.博斯B.杨·凡·埃克C.维登D.老彼得·勃鲁盖尔8.下列油画作品中，属于圆形画幅的是（）A.达维特的《萨宾妇女》B.德拉克罗瓦的《自由引导人民》C.鲁本斯的《抢夺吕西普斯的女儿》D.安格尔的《土耳其浴室》9.迷恋骨形，在雕塑形体上采用线、洞孔来探索新空间的雕塑家是（）A.布朗库西B.亨利·摩尔C.贾科梅蒂D.博乔尼10.在版画艺术中，木刻的制版和印刷技术属于（）A.凸版B.凹版C.平版D.孔版11.焦距小于底片对角线长度，而视角大于60°的照相机镜头是（）A.标准镜头B.长焦镜头C.广角镜头D.微距镜头12.装帧艺术中，不属于书籍构件的是（）A.图层B.包封C.环衬D.扉页13.依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，下列关于美术课程特征表述正确的是（）A.以文化传承和发展为特征B.以操作和表现学习为特征C.以对视觉形象的感知、理解和创造为特征D.以专业美术知识和技能的学习为特征14.依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，美术课程的第3段指的是（）A.3--4年级B.5--6年级C.7--9年级D.10--12年级15.“了解美术各学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐步学会以议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力”，该课程目标所属的学习领域是（）A.造型·表现B.综合·探索C.欣赏·评述D.设计·应用16.不属于以语言信息传达和交流为主的美术教学方法是（）A.观察法B.讲授法C.讨论法D.谈话法17.在一定教学思想指导下建立的较为稳定的教学活动结构框架是（）A.教学内容B.教学方法C.教学模式D.教学策略18.教材有狭义和广义之分，其中狭义的教材指的是（）A.课程资源B.教科书C.自学手册D.教学参考19.下列选项中，适合作为初三《漫画》一课教学难点的是（）A.了解漫画的基本知识B.感受漫画的教育功能C.认识漫画的娱乐作用D.学习漫画人物的造型方法20.依据新课程理念，美术教学目标表述中的行为主体是（）A.学生B.教师C.师生D.课代表21.“认识摄影中景深的运用方法”，这一教学目标维度属于( )A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.探究与发展22.教师再进行“水墨画”（1课时）教学中，不合适的教学活动是（）A.讲解中国画的审美理想B.介绍水墨画的艺术特征C.示范中国画的笔法和墨法D.讲授文房四宝的品鉴方法23.美术教师在课堂上演示技法时，不合适的做法是（）A.清晰地呈现技法的程序和要点B.具有针对性和指导性C.展示高难度技法让学生模仿D.一边演示一边讲解24.在达维特的《马拉之死》（1课时）欣赏教学中，不合适的教学活动是（）A.分析作品的背景与艺术价值B.重点讲述人物的轶闻故事C.介绍新古典主义的绘画风格D.师生模拟作品所表现的情景25.下列选项中，对美术教学“档案袋评价法”不正确的表述是（）A.一种质性评价方法B.一种综合性评价方法C.一种搜集学生美术学习过程中重要资料的方法D.一种归档留存少部分优秀学生作品的方法26.下列选项中，不适合于初中一年级《校园招贴》一课对学生作品评测的是（）A.创意是否新颖B.主题是否突出C.要素是否完备D.创作是否快速二、简答题（本大题共4小题，每小题7分，共28分）27．简述中国绘画史中的“徐黄异体”。
28．依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，“造型·表现”学习领域教学需要达成的目标是什么？29．美术教学的基本原则有哪些？30.《义务教育美术课程标准（2011年版）》在“评价建议”中提出，“采用多种评价方式评价美术作业”。
其中，“多种”指的是什么？三、案例分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）31.案例：某教师开展了题为《格尔尼卡》的自主性美术学习活动，教师先让学生自由组合，然后搜集作品相关资料并进行分析和探究，最后以学生分组汇报的形式结束活动，这节课气氛活跃，学生热情高涨，积极参与……然而观摩此课的教师却提出了一些批评，如：这样的课堂学习效率过低，不利于学生系统地学习和掌握知识；学生的答案“异想天开”，偏离教材中的解释太远……问题：针对上述案例，请你谈一谈自主性美术学习活动的利弊。
如果你是美术教师，如何更好地开展此类美术教学活动？32.案例：某城市初中学校只有一个美术老师，要任教全校16个班的美术课，教学任务繁重。
因此，该教师似乎不可能对每个学生的美术学习进行评价或提出改进建议。
问题：在此情况下，你会给教师哪些评价建议？四、教学设计题（本大题1小题，30分）33.请按所提供的教材片段，设计1课时的教学简案。
要求：（1）写出一篇规范、完整的课时教学简案。
（2）根据需要选择和处理教材内容。
（3）恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。
（4）合理地设计学习活动和作业要求。
（5）对教案中的主要环节做出设计说明。
（教材为湘教版八年级下册第1课《五角星》，这里提供教材的一点零碎图片。
）答案解析一、单项选择题.1.选C。
【解析】艺术创作论中指出，艺术创作过程的三个阶段为：艺术体验活动、艺术构思活动、艺术传达活动。
C选项“艺术批评”是艺术接受论中的一个点。
2.选A。
【解析】A选项《人物龙凤帛画》是长沙楚墓出土的中国战国时期的作品，具有典型的旌幡性质，用于引魂升天的宗教迷信或祭祀活动。
3.选A。
【解析】《步辇图》是绢本设色。
（常识性考题）4.选C。
【解析】“吴门四家”是指沈周、唐寅、文徵明、仇英。
吴伟是明代浙派画家。
5.选B。
【解析】黄宾虹成熟时期采用积墨法，画面往往具有黑密厚重的感觉。
6.选C。
【解析】《人首翼牛神兽》属于西方古代美术两河流域亚述时期的雕塑作品。
7.选B。
【解析】杨·凡·埃克兄弟之前绘画多以湿壁画和蛋彩画为主，杨·凡·埃克兄弟对油画材料和技法做了重大改进，使油画成熟起来。
8.选D。
【解析】安格尔绘画具有古典美，典雅端庄。
喜用圆形画幅，还有《椅中圣母》也是圆形。
A、B、C选项中的作品都是方形画幅。
9.选B。
【解析】亨利·摩尔是20世纪最伟大的雕塑家，在雕塑上具有革新精神，关注线和洞孔。
10.选B。
【解析】凸版：通过叠加堆积制版，如纸版画；凹版：通过刻的方式实现，如木版画。
平版：不刻，用油水互斥原理制版，如石版画。
11.选C。
【解析】焦距接近底片对角线长度的为标准镜头，焦距小于底片对角线长度的为广角镜头，焦距大于底片对角线长度的为长焦镜头。
12.选A。
【解析】书籍装帧设计是指书籍的整体设计。
它包括的内容很多，其中封面，扉页和插图设计是其中的三大主体设计要素。
“图层”的概念在Photoshop中非常重要，它是构成图像的重要组成单位，许多效果可以通过对层的直接操作而得到，用图层来实现效果是一种直观而简便的方法。
13.选C。
【解析】《美术课程标准》原话。
14.选B。
【解析】识记性考题。
15.选B。
【解析】美术四大学习领域中，综合·探索学习领域强调将美术其他三个学习领域的内容融合，并强调促进美术与其他学科的融合，提高学生综合解决问题的能力。
16.选A。
【解析】观察法是以视觉观察为主的教学方法，与题干不符合。
17.选D。
【解析】教学活动结构框架不是指具体的教学内容、知识点，不是属于某种教学方法，更不能形成教学模式，而只能算作一种框架性的教学策略。
18.选B。
【解析】狭义的教材就是教科书。
广义的教材指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料。
广义的教材不一定是装订成册或正式出版的书本。
凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料都可称之为教材。
19.选D。
【解析】新课程标准第四学段有阐述。
20.选A。
【解析】新课程标准指出，美术教学目标中的行为主体是学生。
而教师处于主导地位。
21.选A。
【解析】认识、了解、理解……方法、知识、技能属于知识与技能目标。
22.选D。
【解析】讲授文房四宝的品鉴方法与“水墨画”联系性不是很强，对比A、B、C选D。
23.选C。
【解析】展示高难度技法让学生模仿，不利于学生发展，也不利于学生发挥自己的个性。
24.选B。
【解析】人物的轶闻故事不是本课的重点，不能做重点讲述。
25.选D。
【解析】和新课程标准的理念不符。
26.选D。
【解析】创作是否快速不能作为对学生作品的评测要素。
二、简答题。
27、徐黄异体是指五代西蜀画院画家黄荃和南唐画家徐熙的花鸟画风格。
黄荃的风格：1、取材多为宫廷珍禽瑞鸟，奇花怪石。
2、画法多采用“双钩填彩”笔致工细。
3、画风富丽，设色鲜明。
徐熙的风格：1、取材多为民间汀花野竹，水鸟渊鱼。
2、作画重在用墨，兼勾带染，有“落墨花”之称。
3、设色不以晕淡为工，只是略加色彩，画史上有“黄家富贵，徐熙野逸”之说。
28、通过“造型•表现”领域的学习活动，学生应达到以下目标：第一，认识与理解线条、形体、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，并能运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。
第二，通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。
第三，体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。
29、美术教学原则有审美性原则、直观性原则、精讲善练原则、创造性原则（或眼脑手协调并用原则）、统一要求和因材施教等原则。
30、采用多种评价方式评价学生的美术作业。
除了教师的评价之外，还应鼓励采用自评、互评或座谈等方式对学生美术作业进行评价。
评价结果的呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以是评语与等级相结合。
学生美术作业评价应关注学生已经掌握了什么，获得了哪些方面的提高，具备了什么能力，还有什么潜能，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。