我在班级管理中的几点做法
平邑一中周庆传
2001年高考，我班在基础较差的不利条件下，取得了本科进线22人，重点本科进线8人的优异成绩。

全校高考成绩660分以上的5人中，我班有2名同学。

尹健和林逢春分别以674分和661分的高分被北京大学和北京航空航天大学录取。

成绩的取得是学校和级部领导大力支持和帮助的结果，也是我班六位任课教师（何文姬、曹庆民、周小夏、刘运河、付亮公）共同努力的结果，在此一并表示感谢。

下面我就简要总结个人班级管理的一点不成熟做法，请各位领导和老师批评指正。

一、班级管理的思路
根据高中三个年级段的不同特点，分别制订了如下的工作重点：高一主要抓班风学风建设和学生行为习惯的培养，高二主要培养学生的学习能力；高三主要抓学习成绩和高考能力的培养。

通过培养和提高学生自我管理意识和能力，实现班级管理和学生自我管理的有机结合。

二、构筑全员化的管理模式
所谓全员化参与，就是指班主任、任课教师和家长联合起来共同加强对学生的管理。

俗话说“亲其师才能信其道”，只有让学生崇拜我们的老师，老师的教学和管理才会有好的效果。

每新开一门课或换一位老师，我就给学生分析老师的长处，介绍他们在教育教学中取得的成绩和讲课的特点，使学生先入为主，对老师形成良好的印象，从而产生学好这门功课的信心。

平时我经常介绍老师们为了工作兢兢业业、无私奉献的精神事迹，号召学生理解老师、尊敬老师，做受老师们喜爱的学生。

因此每一次评估老师，我们班同学对任课老师的评价都很高，平时从没有出现学生顶撞老师的现象。

任课老师可以发现许多班主任发现不了的问题，语文老师何老师就多次将学生在周记中反映的问题告诉我，使我及时解决了这些问题。

每次测验后，任课老师们总能及时将班级的总体情况和成绩出现反常的学生告诉我，以便我及时把握学生情况。

每次大考以后，我们都召开一次班教导会，讨论学生中存在的问题，并将需要谈话的学生分开承包，以便老师们在两个星期内有针对性地做一次学生的思想工作。

到了高三，我还多次邀请任课老师参加主题班会，一方面给学生鼓劲，同时又能解答学生中存在的问题。

家长都非常关心学生的学习情况，但是大多数家长非常忙，没有时间关心学生。

还有的家长想管理学生，却因为方法不当从而适得其反。

离开家长的配合，班级管理就难以达到良好的效果。

为了让家长及时了解学生在校表现和学习成绩，每学期期中、期末，我两次以书信的形式将学生情况汇报给家长。

信的内容还包括介绍学校高考取得的辉煌成绩、高考扩招的大好形势以及对家长的一些建议。

信上附上了我的电话号码，供家长和我联系使用。

家长对此深表欢迎，有的家长从高一到高三的信一直保留着，作为分析学生学习成绩变化的
依据。

高三一开始，我就发动学生每人给家长写了一封信，信中谈到了自己对家长的感激之情，向家长表示为了报答家长和个人的前途，自己发奋学习的信心和决心。

这封信对加强学生和家长之间的理解和相互支持，起到了意想不到的效果。

高三一年，级部安排了两次家长会，一次是在上学期期中考试以后，一次是在高考前夕，由于准备充分，两次都取得了良好的效果。

第一次家长会我介绍了高考形势以及家长需要配合做的工作。

我提醒家长关心孩子的学习就是挣钱，因为孩子早一年考上学和考上理想的大学，就会为你省下大量的钱，从这个角度讲，关心孩子的学习比挣钱更重要，得到了家长的普遍认同。

第二次家长会，绝大多数家长都参加了。

会上我介绍了高考纪律的严肃性，打消了部分家长的侥幸心理和不必要的担心，强调了高考期间为学生服务时哪些事可以做，哪些事不要做。

家长们在高考期间作了很好的配合工作。

三、建立精干的班干部队伍
一个班风正、学风浓的班集体，除了班主任、任课教师和家长联合起来共同加强对学生的管理外，还必须有班干部的大力协助。

只有发挥班干部的积极性和主动性，才能将班级管理落到实处。

现实情况是很多学生因为怕当班干部耽误学习而不愿意当。

为此，我主要从以下几个方面入手解决了学生的思想顾虑。

一是反复强调现代社会需要人们不仅具有专业知识，更需要有一定的管理能力，当班干部是培养管理能力的最好途径；二是通过举前几届班干部高考取得优异成绩的例子，说明当班干部不仅不耽误学习，还能促进学习；为了保证班干部的学习成绩，每次在调位时都对班干部作出倾斜，同时请任课老师在上课、辅导时，多提问和指导班干部的学习。

我班实行学生轮流当值日班长制度，每天当值日班长的同学负责把一天的班级情况记录下来，同时加上自己的看法和建议，交给班主任。

通过这种途径，我不仅能准确及时地掌握班级情况，还能够考察每个学生的责任感和是否具备当班干部的素质。

高一军训时，根据了解的情况，我指定了班干部。

在学生之间相互了解以后，进行了班干部选举。

高二的班干部采用了班长竞选上岗、班长再组阁的形式。

高三基本上采用了考察任命的形式。

班级管理必须有法可依，为此，班级制定了详细的管理细则。

先由班干部根据学校和级部的规定讨论制定出草案，然后在班会上通过广泛的讨论修订。

由于经过学生讨论后制定的，学生能普遍遵守。

为了明确每位班干部的任务，我采取了工作责任制，要求各班干部之间明确分工，各负其责。

我明确地给学生讲，对于班干部工作中有不同意见的，应先执行班干部的决定，事后再向我反映，严禁任何同学当面顶撞班干部。

平时班干部班级管理中与同学出现了矛盾，我总是先批评同学，再批评班干部。

同时我也要求班干部要加强自律，不断改进工作方法。

四、深入细致地做学生思想工作
通过总结几年的班主任工作，我认识到学生的学习主要受两个因素的制约：学生是否愿意学习和是否会学习。

只有通过反复地教育，使学生明确学习目的，认识到学习的意义，发自内心的愿意学习，学生才会积极主动的学习。

要通过定期召开学习经验交流会和学法指导会，不断引导学生改进学习方法，提高学习效率。

为此我主要做了以下几方面的工作。

1、培养责任感加强养成教育
有些学生学习上不思进取，厌学成性，纪律上拖拉散漫，经常违反纪律。

经过分析发现，他们不是不知道学习的重要性，也知道作为学生要遵守校纪校规，就是个人的自制力太差，管不住自己。

靠单纯的说教和惩罚是难以长时间奏效的。

为此，我从国家、民族，到家乡、社会，以及家庭和个人的前途命运，这几个方面入手，使学生认识到个人肩上所承担的责任和义务。

有了责任感，学生就会严格要求自己。

学生很多学习上出现的问题，是和平常养成的习惯有关的。

校长经常讲“早操里面有分数”、“休息里面有分数”。

为此，配合学校的量化管理，平时我严抓早操、就寝和卫生，使学生养成了良好的习惯。

良好的习惯能保证学生在高考中减少失误，最大限度地发挥自己的成绩。

2、主题班会解决学生存在的共性问题
每周一次的主题班会是对学生进行思想教育的主阵地。

每次班会前，我都要精心备课，写出班会提纲。

我还专门制定了班会计划，使班会内容序列化、程序化从而增强了班会的效果。

高三一年的班会，内容分为两大块，一是对学生进行思想和信心教育，二是加强学法和应试指导。

为此，编印了许多材料发给了学生，内容涉及高考改革形势介绍、高考状谈复习和高考体会等。

通过班会，统一了学生的思想，解决了学生中普遍存在的问题。

3、定期谈话帮助学生走出心理误区
学生的情况千差万别，班主任需要走进学生的内心世界，帮助学生解决存在的各种各样的问题。

每次大考以后，我总要求学生写考试总结。

通过看总结，发现每个学生存在的问题，然后对症下药的找学生谈话。

谈话形式可单独谈，也可以将学生分为几类，一类一类的分组谈。

高三后期，对优秀学生，帮助其分析存在的不足，教导他们“志当存高远”，严格要求自己，考试要有得满分的意识。

对于边缘生以鼓励为主，让他们看到自己的长处，同时帮助他们分析失误，制定合理有效的措施。

对于成绩差的学生，了解他们的思想动态，利用高考扩招的形式鼓励他们，树立信心。

只要他们消除了自卑感，提高成绩也是水到渠成的事。

4、强化目标意识和竞争意识挖掘学生内动力
一个人追求的目标越高，他的才能就会发展的越快。

首先班级制定了德育、学习和纪律三方面的目标。

在此基础上，学生分层次分阶段制定个人奋斗目标。

为了保证目标不落空，班内专门拿出钱来奖励那些完成目标的同学。

高三，为了鼓励学生竞争，专门制定了奖励措施：考试成绩夺取年级第1名的同学奖励50元，年级前10名的奖励30元，年级前100名的
奖励20元，年级前300名的奖励10元，年级进步名次在100名以上的奖励5元。

对于上一次获奖下一次考试退步的同学则要退回所得的奖金。

通过这一措施，无论是学习成绩好的学生，还是成绩差的学生，都以能拿到班级所设的奖金为荣。

整个班级的竞争意识因此有了明显的增强。

班级的纪律和学习成绩都有了很明显的提高。