初中英语课堂中读写整合
一、以课程内容为基础，努力拓展课外资源
阅读是写作的泉源，通过广博的阅读学生的写作素材必然会得到非常有用的丰盛，写作的技巧必然会得到有用的提升。

这点事所有英语教师能够形成的一致共识。

在初中的英语教学中，为了切实有用的提升学生的阅读水平，让学生的阅读水平更好的服务于学生写作水平的提升，教师首先要从教材内容出发，深度挖掘教材内容，提炼教材精华。

然后在以教材内容为基础努力的拓展课外资源，扩大学生的阅读范围，提升学生的知识储备。

在课内资源的开发过程中，教师要时刻的秉承读写结合的教学理念，对教材内容实行精心的挑选，选择内容丰盛，对于词汇句式涵盖比较全面的内容让学生实行通读、精读，使用得当的方法来提升学生的阅读水平，在阅读过后教师要紧接着安排写作，在最初阶段能够安排学生实行仿写，甚至是默写，将内化在自己脑海之中的阅读内容用文字的方式从头再现一遍，这个内化在外化的过程不但加深了学生对于课内所学知识的理解和掌握水准，同时也非常有用的提升了学生的英语知识使用水平。

对于课外资源也要加以充分的拓展和利用，毕竟课内的知识内容相对无限，对于学生阅读和写作水平的培养也是相对无限的，而借助课外资源则能够非常有用的拓展学生的视野，丰盛学生的阅读素材，为学生的写作提供更多的协助和参考。

对于课外资源的开发教师最初能够采用任务的方式，指定阅读内容让学生实行阅读然后写出简短的读后感或者是仿写其中精彩的片段，之后就能够根据学生阅读和写作水平的提升状况让学生解放的实行选择，写作的内容不论是在精度还是深度上都要给予要求，持续的磨砺和培养学生的阅读和写作水平。

二、激发学生兴趣，培养学生优良的阅读和写作习惯
习惯对于学生水平的提升有着异常严重的作用，在整合学生读与写的教学中，教师要以学生阅读和写作习惯的养成为主要的教学目标之一，通过对于学生英语学习兴趣的激发，让学生能够在课余生活之中积极主动的实行英语的阅
读，并且将阅读与写作严紧的结合起来。

对于学生英语学习兴趣的激发，教师应该有用的抓住学生的英语学习兴趣点，例如西方出名的文学名著、电影以及电视剧的剧本或者是原著等等，这些都是学生较为感兴趣的内容，而这些也是我们展开教学工作最佳的切入点。

另外电影电视剧等英语内容还能够非常优良的培养学生的英语口语交际水平，让学生更多的掌握英语的习惯表达以及中西方文化差异。

对于这些内容的阅读教师同样能够采用任务布置的方式，先利用学生的兴趣点让学生在阅读和写作之路上先“走”起来，鼓励学生根据自己喜爱的阅读内容用英文写下自己的读后感，亦或者是写出自己心中的故事走向等等。

然后随着学生兴趣的提升，逐步的再让学生将阅读和写作发展成为自己的一种习惯，进而让学生在阅读和写作的训练之中“跑”起来。

在这个过程中教师也要增强与学生之间的交流，尤其是对于大家普遍都感兴趣的内容，对于学生解放发挥式的写作也要给予客观的点评，让学生能够时刻对自己的阅读和写作水平有一个清醒的理解，使学生能够即时纠正自身在阅读和写作方面的前进方向。

总来说之，在初中的英语教学中，纯正的培养学生阅读或者是写作的水平效果并不理想，这样割裂了阅读和写作之间的内在联系，应该将阅读和写作教学整合起来，形成一个有机的整体，利用阅读水平的培养为写作水平的提升积累素材，奠定基础。

通过写作水平的培养真实的反应学生阅读的成果，为学生阅读水平的进一步提升指明方向。

这种相互促动的整合教学方式对于学生英语水平和学习兴趣的提升将会起到至关严重的促动作用。

初中英语课堂中读写整合。