风筝源于春秋时代，至今已2000余年。相传“墨子为木鸢，三年而成，飞一日而败。”到南北朝，风筝开始成为传递信息的工具。
2.风筝的功能
3．风筝制作的代表人物
教师带领学生认读教材，认识孔令民、孔炳彰、杨立平等。
学生回答问题，并学习有关风筝的含义和起源。
学生根据风筝的特点进行猜想，通过小组讨论的形式列出风筝可能有的功能，并在课堂上与大家进行分享。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课题导入
1.精美风筝鉴赏
教师播放幻灯片，请学生进行欣赏。引入本课主题，教师书写板书—风筝。
2.带着问题继续观赏
学生观看有关风筝的纪录片，教师提出几个问题
（1）风筝的起源
（2）风筝的功能
（3）风筝的样式
学生观看多媒体图片，了解本课主题。
学生带着问题来观看风筝制作的简单视频，记录下老师提出问题的答案。
3.情感、态度和价值观
激发学生对中国传统文化的学习兴趣，培养学生对优秀民间文化的热爱之情，以及继承和发扬祖国优秀民间传统文化的态度。
教学重点难点
1.重点
欣赏、感知风筝的历史和文化内涵，了解风筝制作技艺的特点，体会绘制风筝的乐趣。
2.难点
装饰美观的吉祥纹样，同意协调的色彩搭配。
课前准备
风筝实物、教师课件，制作风筝的视频
另外通过比对风筝中的纹样，了解到风筝样式本身就涵盖了不同的含义，加之仔细观察风筝中的纹样，对于纹样所表达的美好寓意有所了解。从而为自己的创作，积累好素材。
示范环节
1.绘画方法
（1）注意沙燕的头部、翅膀和尾巴的绘制，要求颜色均匀，色彩鲜艳。
（2）涂色时要注意色彩均匀，颜色不宜太湿。
2.配色设计
课本中多种绘画效果和颜色搭配，你会选择哪一种？
学生了解风筝的主要用途。
学生认识传统文化的的继承人。
深入研究
1.了解风筝样式
（1）硬翅风筝—沙燕
两翅上下均有竹条
（2）软翅风筝—蝴蝶
翅膀上方有竹条，下方轮廓由面料组成。
（3）串风筝
由多个风筝用线连接在一起的。
2.风筝样式的寓意
教师引导学生观察教材中，《凤蝶》、《福禄万代》两只风筝，提问学生两只风筝的用意以及含义？
六年级上册美术教案
第4课风筝
学习领域
设计-应用
教
学
目
标
1. 知识与技能
知识：初步了解中国风筝的传统文化与制作工艺，知道2-3名民间艺术家的名字及其代表作品。
技能：能设计绘制图案装饰风筝。
2. 过程与方法
学生以个人学习的学习方式，通过学习风筝的图案的设计、绘制，增长传统文化的知识，调高动手能力，拓展创新思维。
3.纹饰选择
你的风筝想表达什么寓意，你想选择哪一种纹样？你打算参考哪一只作品的纹样？
观看视频的绘制过程，并思考空白处设计怎么样的纹样？
学生借鉴教材中的作品，选择自己喜欢的颜色搭配，并和教师和同学交流自己的想法。
学生思考自己风筝的寓意，选择适合的纹样。
强调沙燕的不同组成部分。学习绘制沙燕的简单步骤。
突破难点，解决绘制、装饰美观的吉祥纹样及颜色搭配及色彩搭配统一协调的问题。
3.学生作品欣赏
教师结合书上P11页的学生作品，和学生一起探究风筝上都可以有哪些吉祥纹样？
学生仔细观察作品，尝试发现两种风筝之间的区别。学生学习风筝的基本样式， Nhomakorabea及专有名词。
学生通过观察作品，才推断作品所想表达美好寓意。并通过发言进行交流。
教师通过比对教材中的风筝，使得学生了解风筝的基本样式，以及其专有名词。使得学生具有辨别不同风筝的能力。
艺术实践
1.仔细观察课本中的风筝作品，结合刚刚学习的知识，为绘制沙燕风筝进行构思。
2.根据风筝构图的需要，用浅色直接在风筝上起稿、勾勒，满意后着色。
思考自己的喜好和设计图案的要领以及风筝色彩的选择。
结合自己的想法，将干画法和湿画法结合使用。
以风筝为载体，表达自己情感。
启发学生运用适合的吉祥纹样来设计自己的沙燕风筝。
在教师公布答案之前，学生先自行猜测其功能，通过观察风筝的结构，来进行判断。在此环节，学生可以发散自己的思维，表达自己的想法。
教师通过介绍风筝制作的传人，了解风筝制作的不同派系以及他们的差别。让孩子们知道这些老艺人的坚持，希望他们从中能学习到一些宝贵的品质。
讲授新课
1.风筝的概念
通过观看纪录片，教师请学生一起学习其概念。
展示评价
1.学生展示自己的作品，讲述人物性格、经历等等。
2.交流创作思路。
1.学生互评
2.学生自评
评价他人作品，感受民间艺术的美，并表达出来。
巩固知识点
培养学生的叙述能力。
课后拓展
在课余时间继续搜索外国的风筝造型，将图片下载下来与大家分享。
利用课下时间再创作。
激发学生的创作欲望，使学生热爱中国传统艺术。
通过向学生展示精明的风筝的图片。是学生对本节课的内容产生浓厚的兴趣。同时，使得学生对中国传统文化产生敬畏之情。通过观看纪律片《风筝制作》了解风筝的的相关知识，为下面的学习做好准备。
教师通过纪录片的系统展示，使得美术课变得更加聪明，学生需要了解关于风筝的相关知识，但这并不这意味着孩子们要死记硬背这些知识，通过短片，孩子们能收获什么自己感兴趣的内容，那就是本环节的教育目标。