课文主要讲的是一位普通的老人与海鸥之间建 立的深厚的感情。 第一部分(1—13)；通过老人为海鸥、呼唤海鸥的 名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海 鸥无私的爱。 第二部分（14—19）:老人死后，海鸥在遗像前 翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海 鸥对老人那份令人震撼的情。
再读课文，让我们走进老人与海 鸥的世界，去感受动物与人的真情。 从课文的哪些地方你能体会到老人与 海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的 语句，进行批注。
海鸥们急速扇动翅膀，轮流 飞到老人遗像前的空中，像是前 来瞻仰遗容的亲属。
过了一会儿，海鸥纷纷落地， 竟在老人遗像前后站成了两行。 它们肃立不动，像是为老人守灵 的白翼天使。
当我们不得不去收起遗像时候， 海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。 它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近, 我们好不容易才从这片飞动的白色 漩涡中脱出身来.
走进第七组
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生字学习
塑 sù 雕塑 饼 bǐng 烧饼
谱 pǔ 谱曲
挫 cuò挫败 吉 jí 吉祥
抑 yì
歇 xiē
压抑
歇息
ng 营造 营 yí
正确读读下面的词语 塑料 饼干 节奏 乐谱 吉祥 企盼 急速 抑扬顿挫 相依相随
初读课文，说说课文的主要内容是什么？
把课文分成两部分，应该怎么分？分别写什么？
想象空间
如果给海鸥安上我们人类的嘴巴，它们会怎 么呼唤，怎么倾诉呢？写出想象的句子。 独脚说：“______________________” 灰头说：“______________________” 红嘴说 ：“______________________” 老沙说：“ ______________________ ” 公主说：“ _______________________” ……
老人虽已故去，但他关爱动物的善 举将永远在人们中间传承下去。
在海鸥的鸣叫声里,老人抑 扬顿挫地唱着什么。侧耳细听, 原来是亲昵得变了调的地方话----“独脚”、”灰头”、”红 嘴”、“老沙”、“公 主”……
当它们生病时，老人会 当它们饥饿时，老人会 当它们寒冷时，老人会 当它们 时，老人会
。 。
。 。
默读课文，说说安放老人遗像的地方发生了 什么意想不到的事情？
课文中有多处应用了省略号，你知道用 法吗？试试看你做对了吗？
第4自然段:表示列举的省略。 第11自然段：表示话没有说完。 第15、16、18自然段都表示语意未尽。
如今，在翠湖边，市民们为了纪念这位关爱动 物的老人，为他修建了一座铜像。
每到海鸥飞临翠湖的季节，就会有许多市民像 当年的老人一样，给它们喂食。
他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣， 背一个褪色的蓝布包，连装鸟食余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送 餐，跟海鸥相伴。
老人把饼干丁很 小 心地放在湖边的围 栏上,退开一步,撮起嘴 向鸥群呼唤。立刻便 有一群海鸥应声而来, 几下就扫得干干净净, 老人顺着栏杆边走边 放,海鸥依他的节奏起 起落落,排成一片翻飞 的白色,飞成一篇有声 有色的乐谱。