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一马当先，全员举绩，梅开二度，业 绩保底 。20.11.120.11.113:4213:42:0113:42:01Nov- 20
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牢记安全之责，善谋安全之策，力务 安全之 实。2020年11月1日星 期日1时42分1秒Sunday, November 01, 2020
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创新突破稳定品质，落实管理提高效 率。20.11.12020年11月1日星 期日1时42分1秒20.11.1
思考题：
班主任如何运用整合设计的思路， 进行主题班会的创新设计？
主题班 会
主题班会设计实施的一般过程
主题酝酿
主题展开
主题总结
与确定
依据学生年龄 特点和班级中 存在的具体问 题寻找和确定 主题
与深化
以恰当的形式 导入主题，以 适宜的活动深 化学生的理解 和体验
与提升
在活动的结尾， 由老师和同学 共同总结活动体 验和感悟，对主 题活动进行主题 的深化和提升
群体性活动的教育功能
• 建立规则意识 • 学会与人合作 • 培养团队精神 • 实现平行影响
情&理
通情达理VS情通理达
情感本身就是教育的目标
情感是行为改变的动力
情感教育vs行为改变
Morals are not taught but caught! 道德是感染而成，绝不是教来的
反思
• 可否在水下的冰山里多做文章？ • 可否把每一次活动都视为学习？ • 可否从情感维度评价活动效果？ • 一次活动可否分解成系列活动？
忽视共鸣
3
提升活动设计理念 创新活动设计策略
显性德育
以课程为载体
广泛存在于各种学校 和班级组织的活动中
隐性德育
隐含性： 学科教学
师生交往
班级文化
隐性德育与显性德育的冰山模型 校园环境
我总结出一个可怕的结论，我在课堂 上起决定性的作用……作为一个教师，我 拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权力。 我可以是一个实施惩罚的刑具，也可以是 给予鼓励的益友，我可以伤害一个心灵， 也可以治愈一个灵魂，学生心理危机的增 加或减缓，孩子长大后是仁慈还是残忍， 都是我的言行所致。
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按章操作莫乱改，合理建议提出来。2020年11月下 午1时42分20.11.113:42November 1, 2020
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作业标准记得牢，驾轻就熟除烦恼。2020年11月1日 星期日 1时42分1秒13:42:011 November 2020
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好的事情马上就会到来，一切都是最 好的安 排。下 午1时42分1秒 下午1时 42分13:42:0120.11.1
谢谢大家！
这句话的理解
案例 ：基于教育实践活动的主题教育
• 春节放鞭炮习俗的观察 • 记述一件春节里最让我难忘的事情 • 春节家里的食谱营养研究 • 从我家的春节说说家庭垃圾问题 • 春节期间话浪费
善行树
主题班会：定班规
签名 仪式
教师 总结
达成 小组 共识 讨论
S
问题
T U
呈现 D
y
try
家校沟通案例：主题家长会
班级活动设计与实施的 创新理念
迟希新
问题
• 学生的教育为什么离不开活动？ ——活动的意义和价值
• 活动会成为老师和学生的负担吗？ ——活动的问题和现状
• 学生喜欢的活动就是有效的活动吗？ ——活动设计的科学理念
• 设计活动可以成为一个有趣的事情吗？、 ——活动创新设计策略
僵化模式 倚重表演
单向灌输
LEFT TO RIGHT
凸显主题
主题提升
深化体验
定向引领
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总结提升发言创新
故事喻理法 任务布置法 活动延伸法
《感恩主题之故事总结提升》 ——学学和父母打交道
孝子之养老也，悦其心，不违其志
----《礼记》
PASS THROUGH
灌输、说教
内化、生成
道而弗牵，强而弗抑，开而弗达
——《学记》 49
个体性活动的教育功能
• 更浓厚的兴趣 • 更真实的体验 • 更强烈的触动 • 更深刻的感悟
案例：一杯咖啡和9000个螺丝
• I hear and I forget； • I see and I remember； • I do and I understand.
我听到的会忘掉, 我看到的能记住, 我做过的才真正明白
社会主义核心价值观教育 要处理好的几种关系
• 教师装在心里的核心价值观教育目标和写 进教案或活动方案里的目标
• 面向全体社会成员的价值信仰与学生在学 校里进行的价值教育
• 社会层面的社会主义核心价值观教育与教 学和活动中的社会主义核心价值观教育
公民层面的核心价值分解
• 关爱 感恩 敬畏 • 合作 诚实 尊重 • 责任 慎独 理想
班级文化
学科教学 社会实践
家校沟通
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借助周杰伦音乐的隐性教育案例
• 《听妈妈的话》 • 《外婆》 • 《环保》 • 北京大学演讲
• 珍视亲情 • 心存感恩 • 担当责任 • 自我激励
人有梦想，才有未 来
天道酬勤，付出总 有回报
没有人能随随便便 成功
坚持、坚韧、坚 守——人人自我主宰
写一篇议论文， 谈谈你本人对 加缪关于“幸 福不是一切， 人还有责任”。
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安全在于心细，事故出在麻痹。20.11.120.11.113:42:0113:42:01November 1, 2020
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踏实肯干，努力奋斗。2020年11月1日 下午1时42分20.11.120.11.1
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追求至善凭技术开拓市场，凭管理增 创效益 ，凭服 务树立 形象。2020年11月1日 星期日 下午1时42分1秒13:42:0120.11.1
本店经营世界最新时装
本店经营世界 最时髦服装
入口
班级活动创新
活动设计 思路创新
主题班会 技术细节设计思路创新“大活动 Nhomakorabea 的理念
“整合式” 的思维
大活动理念
• 即把班级中的各种活动，如学习、参观、 劳动、专题班会、社会实践活动等统整在 一个教育目标之下，通过多种活动的系列 实施，最终完成较大的班级管理或学生教 育的任务，实现活动育人的教育功能的班 级活动设计策略。
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人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。13:42:0113:42:0113:4211/1/2020 1:42:01 PM
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安全象只弓，不拉它就松，要想保安 全，常 把弓弦 绷。20.11.113:42:0113:42Nov-201-N ov-20
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加强交通建设管理，确保工程建设质 量。13:42:0113:42:0113:42Sunday, November 01, 2020
主题教育活动的主题类型
计划型主题 偶发性主题
问题类主题 主题设计类型
提升班主任主题选择的两种能力
预见问题的能力
抓住教育契机的能力
• 禁于未发之谓预，当其可，之为时。
—— 《学记》
导入形式
直接 导入
间接 导入
图片分享导入案例：目标一致才有班集体
主题班会的主要活动类型
故事分享 价值澄清
问题讨论 活动展示
“大活动”理念下的班级活动
• 有无必要把每次主题班会都变成一只“麻 雀”？
• 可否把班级活动变成一张更大的活动“拼 图”？
转化与分解
• 把社会主义核心价值观的内容转化为 学校的培养目标
• 把践行社会主义核心价值观的要求转 化为教师的教育能力
• 把公民层面的社会主义核心价值观分 解为学生基本的品格素养
谢谢
小结
本课程以“班级活动设计与实施的创新理念” 为专题，共介绍了三个部分内容。
分别为：活动的问题和现状、活动设计的科 学理念、活动创新设计策略。
感谢您的参与学习， 希望以上内容能帮助到您！
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树立质量法制观念、提高全员质量意 识。20.11.120.11.1Sunday, November 01, 2020
------海姆·吉诺特
细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。
没有活动就没有教育
——苏霍姆林斯基
Unit of measure
克伯屈的 学习理论
PARALLEL
主学习 副学习
附加学习
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主学习：掌握教学大纲所指定的知识 和技能
副学习：学习者在学习过程中，不经 意间获得的知识与技能
附加学习：学习者在学习过程中形成 的态度、所收获的一系列感受、体验或 经验。