3.感悟1公顷。
4.巩固联系
7公顷=（）平方米
60000平方米=（）公顷
250000平方米=（）公顷
1．学生列举周围比较熟悉的风景区的面积。
2．小组、同桌之间交流，体会1公顷的实际大小。
梳理优化解决问题
12分
1.比大小
700平方米○7公顷
2000平方米○2公顷
5公顷○4999平方
2.在横线上填上合适的单位名称。
（1）房间的门的面积约为1.6
（2）铅笔长约15。
（3）学校操场的面积约为3000。
（4）北京世界公园是目前亚洲最大的微缩景观公园，面积约为46.7。
1.学生自己完成第一题，老师订正答案。
2.学生举手回答第二题，其他同学订正。
归纳概括提升意义
3分钟
通过这节课的学习，你有什么收获？还存在什么问题？
回顾总结本节课所学知识。
数学学科新课程高效课堂教学导学案
审核人签字：主备人：
授课
年级
四年级
学科
数学
课题
土地面积的常用单位—公顷
任课
教师
课型
问题解决课
课时
1
授课
时间
2015年月日
教材
分析
例1以学生熟知的“鸟巢”照片为背景，引出公顷。教材安排照片和文字说明的意图是要激发学习热情、引起学习兴趣、营造学习氛围。例1的素材以公顷为单位，什么是1公顷，为什么用1公倾作单位？学生会很自然地想到这些问题，并有解决这些疑问的迫切愿望。这时，兴趣从对景物的喜爱转移到数学内容上，例题的教学就有了良好的开端。
5分
测量和计算土地面积时，可以用公顷作单位。（板书：公顷）今天这节课，我们就先来学习新的面积单位--公顷。
学生积极回忆以前学过的平方厘米、平方分米、平方米等面积单位。
讨论探究发现新知
20分
1.自学公顷，初步感知。
1公顷有多大？“公顷”和“平方米”之间到底有
学生
分析
公顷是在学生已经掌握常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米的基础上进行教学的，它的难点在于体会1公顷的实际大小。由于公顷这个面积单位不容易亲身体验，因此在他们的头脑中还是基于想象的基础。学生在头脑中建立这样的面积单位，是需要一个从模糊到清晰的过程的，需要不断地累积表象认识。
教学
目标
1.建立1公顷的面积概念，理解常用的土地面积单位公顷，掌握平方米和公顷之间的简单换算。
2.使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3.使学生在学习活动中体会数学与生活的联系，培养合作学习的能力。
重点
难点
教学重点：掌握平方米和公顷之间的关系及简单的换算。
教学难点：建立1公顷的概念
教学
准备
教材63页例1
教学过程设计
教学
环节
时
间
教师行为
期望的学生行为
创设情境呈现目标
教学
反思