语 言 运 用 得 体
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教学目标
⒈知识与能力：学习语言得体的方法。
⒉过程与方法：教师讲授启发，学生讨论训练。 ⒊情感与价值：做一个语言得体具有人格魅力 的人。
。 在某医科大学附属医院神经科，一位新 入院的病人问护士：“护士，神经科治的都 是什么病？”护士随口答道：“多啦，都是 难治的病。”病人又问：“像我这样的脑病 大约多长时间能治好？”护士不耐烦了，回 答：“唉，你只管好好养病得了，问这么多 干啥。没听说嘛，神经科神经科，活的少死 的多，剩下一个傻呵呵。”
尊重一切和你对话的人
二、明确场合，用语准确
下列标语与所张贴的场所协调一致的一组（ 2 ） (1)考场门口：失败乃成功之母。 (2)卷烟厂车间：严禁吸烟。 (3)澡堂门口：谢绝参观。 (4)火葬场门口：把经济搞上去，人口降下来 (5)医院门口：宾至如归。
常见场合
欢庆的场合: 多说吉利话,不讲丧气话。 悲伤的场合: 严肃、低沉。 庄重的场合: 庄重、规范、不拉家常。 日常的场合: 自然亲切，多用口语。
谦辞一般较卑微，敬辞常 常高大上。
四、明确语体，用语准确
语体： 口头语——通俗易懂 书面语——庄重典雅 不同文体的语言差异: 议论文——准确严密 说明文——平实严谨 广播稿——明白易懂 请 柬——恭敬具体 记叙文——生动流畅 新闻稿——简明扼要 广告词——通俗凝练 海 报——鲜明具体
尊敬的叔叔阿姨 : 老叔:
定于6月16日中午十二点在阳光饭店为我老爸开一 为家父 个生日派对，你们荣幸被邀参加，务必前来， OK ? 举行生日宴会， 敬请光临!
椿 侄椿恭候 6月8日
语体特征记心间。
五、明确目的，有的放矢
说话写文章有一定的目的或 意图，目的不同，用语自然要有 变化。
你的班主任对工作十分负责，对同学 们也十分关心，只是脾气急躁了点。
⑴ 对方是谁
充分考虑对方的特征，诸如年 龄、职业、身份、文化、气质、性 格、爱好甚至禁忌等。
从前有个秀才到集市上去买柴， 他对挑柴的客气地说：“荷薪者过 来。”挑夫只听懂了“过来”二个字， 就过去了。秀才又问：“其价几何？” 挑夫只听懂“价”这个字，就开了个 价。秀才于是讨价还价了：“外实而 内虚，烟多而焰少，请损之”挑夫扭 头走了 ……
A． 这既是他本人的荣 • 耀，也是敝校的荣耀 B． 这既是他的光荣， • 也是我们学校的光荣 • C． 这既是本校的自豪， 也是他本人的自豪 D这既是他的骄傲，也 • 是全国人民的骄傲
A项中“敝校”与前面 已定的“我校”语体 特点不符， C项主次颠倒， D项“也是全国人民的 骄傲”用语过重，脱 离实际，也属于说话 不得体。 本题人均分1.21分， 得分率为40.3%。 • 着眼于“连贯”与 “得体”
日前惠顾你社网站，得知招聘编辑 的消息，我决定应聘。我是广天学院 新闻专业2008届本科毕业生，学习成 绩优秀，身体健康，表达能力强。现 寄上我的相关资料，如有意向，可尽 快与我洽谈。
• 不分对象
不 得 体 的 原 因
• 不分场合 • 不分谦敬 • 不分语体 • 不明目的
一、明确对象，讲究分寸
1、请你用一句话委婉地向老师表达你的意思。 ××老师，您对我们十分负责，十分关心我们 非常感谢您。如果您脾气再温和些，那就更好 了。 2、同学们对班主任有情绪，请你以班长的身份， 用一句话劝同学们。 同学们，××老师虽然脾气急躁一点，但他的 用心是好的，是为我们负责，希望大家理解老 师。
明确目的效率高
2、根据预设的有关情景及要求，设计一段 “拒绝词”。（5分）
情景：你向亲戚借来一架照相机，在运动会 上为本班运动员照相。某同学看这机子性能 好，非要借去旅游不可。你认为这个要求不 能顺从，但面对要好的同学又不能简单拒绝， 那么，你打算如何既明确又得体的回绝这位 同学。（不超过40字）
点击误区
1、用词不得体
（1）木材商说：这株巨松用来做家具真是太好了！
（2）植物学家说：这株巨松大约有500年的历史了，并 多次遭过雷击。 （3）画家说：这株巨松的外形非常独特，枝人: 不说忌讳的话
对长辈: 不说自以为是的话 对情绪好的人: 多说为宜 对情绪不好的人: 少说为妙
阳春三月，草长莺飞，苏杭一带，游 客如织。我地区许多单位纷纷行动，组织 参观游览。现在我们接到上级《关于严禁 以参观、学习等名义去风景区游山玩水的 通知》，我们认为这个通知是非常及时的 ，十分必要的。它对于我们纠正不正之风 ，必将起到很大的推动作用。因此，我们 决定将该通知转发给你们，希望我局下属 各单位都不要以任何名义组织参观旅游。
⑵ 说话人是谁 充分考虑说话人自己的身 份、地位、年龄、职业、性 格特点、学识阅历等。
根据材料回答问题，要求语言符合每个人特定的 身份，每人不能超过20字。
三个朋友郊游，迎面遇到一株苍劲的巨松，大家都情 不自禁地站住。这三个朋友一个是木材商，一个是植物学 家，一个是画家，他们对着这株松树会怎么说呢？请拟出 三个人的话。
到什么地方说什么话
三、明确谦敬，用语礼貌
一、“家大舍小令外人”
1 ．称自己的长辈和年长的平辈时冠以 “家”：家父（家严）、家母（家慈）、 家叔、家兄等； 2 ．称比自己小的家人时冠以“舍”： 舍弟、舍妹、舍侄等 3 ．称别人家中的人冠以“令”：令堂、 令尊、令郎、令爱等。
二、小、拙、愚、鄙、寒等表自 谦。
小：小女 拙、愚、鄙：拙见、愚见、鄙见 寒：寒舍
三、贵、大、高、拜、雅、惠等字表恭敬
贵：贵庚、贵姓、贵国、贵校 大：大作 高：高见、高寿 拜：拜读、拜访、拜托 雅：雅正 惠：惠存（请保存）、惠顾
下面是一位记者对接受采访的某著名作家之子 说的一段开场白，其中有４处不得体，请找出来 加以修改。 大家知道家父是一位著名的作家，作品广为流 传，在文坛小有名气。我在上中学时候就读过他 的不少作品，至今还能背诵其中的段落。您是他 老人家的犬子，能在百忙之中有幸接受我的采访 ，我对此表示感谢。 （1）家父 （您父亲或令尊 ） （2）犬子（儿子） （3）小有名气 （很有影响） （4）有幸（应邀）
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1、假如你在全省的作文大赛中取得了一等奖，有人向你祝 贺，备加赞赏，在下列两种不同的情况下，你的回答分别 是什么。 • ①、与你平时很要好的一位同学在私下的场合向你祝贺 时，你的回答是： • 嗨，没啥，别说得那么玄乎，这差得远呢! (要口语化) • ②、在庆祝大会上，面对向你祝贺的广大与会者，你的 回答是： 。 • 谢谢大家的勉励，太多的夸奖会使我陶醉。 其实我更应 当站在这一起点上，继续努力，与大家共同拼搏，取得更 大的成绩。
几点建议
• 强化识记谦敬用语
2、忽视特殊场合 • 留心题目的隐含信 息 3、没有留心对象 • 多留心生活（广告、 请柬、标语、建议 主持台词等等）
课堂小结
家大舍小令外人，敬你谦我尊他人 谦敬褒贬看对象，公正用词显分寸 文体语体要牢记，用语妥帖才能行 场合氛围要分清，精心措辞答案成 理解信息正关系，更改要素畅转述 场合氛围要分清，精心措辞答案成 加强读写养语感，注重应用增能力
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1、（2007湖南）下列各项中最适合填在横线 上的一项是 某校邀请著名学者刘教授来校讲学，在向全 校师生作介绍时，校长的话中有这样一段： “刘教授是我校的校友，他长期从事学术研究， 成果丰富，贡献卓著，去年当选为中国科学院 院士。 。” A． 这既是他本人的荣耀，也是敝校的荣耀 B． 这既是他的光荣，也是我们学校的光荣 C． 这既是本校的自豪，也是他本人的自豪 D． 这既是他的骄傲，也是全国人民的骄傲
某饭店，老先生生日宴会。老友热 情地点歌祝贺。掌声响过，歌声骤起 ，“西边的太阳快要落山了........鬼子 的末日就要来到........”顿时主人容颜大 变！尽管及时制止了乐曲继续演奏， 但是，整个现场的气氛已十分尴尬。
2007年4月19日播出的《艺术人 生》，是一档特别节目，谈的是电视 剧《恰同学少年》。下半场请出的嘉 宾，是毛泽东的孙子、毛岸青的儿子 毛新宇研究员。当毛新宇坐定以后， 朱军深情地说：“在这里，首先对家 父前些日子的过世表示深切的哀悼。 ”