浅谈让学生快乐地学习语文
小学阶段的教育针对的是心理处于幼儿阶段的孩童，如何让他们很好地进入由学前教育到基础教育的角色转变，取决于教师的课堂教学艺术。
教师要让学生学得进去，首先要使学生愉快主动地学。
在快乐中获得知识。
如何让小学生在语文课堂中快乐地学习呢?本人从以下几点简略谈些教学体会。
一、转变教育教学观念，由应试教育向素质教育转变
应试教育的课堂教学以教师为中心，以教材为中心。
用考试分数评定学生的学习好坏，教师以考试为指挥棒。
课堂教学必须不折不扣地按照教科书编写的内容来没计，课堂上授课形式单一，语言贫乏。
教师教的辛苦，学生学习被动，甚至产生厌学情绪，大量的课业负担。
学生只有埋头苦读，同时还要上一些培训班。
学生丧失了自由的时间，学得辛苦。
这必将导致教学质量上不去。
新一轮课程改革强调素质教育，改变应试教育一统天下的局面，素质教育重在培养学生的学习能力和情感，从根本上培养学生乐观的学习态度。
把学生从繁重的课业负担中解脱出来，还给孩子们少年的欢乐，使他们在德、智、体、美、劳各方面得到全面和谐的发展。
新时代的教师除了对学生文化的传授，还要关注小学生的心理特征，掌握学生的认知规律，给学生创设一个轻松愉快的学习环境。
激发学生的学习动力。
二、教师必须消除学生的厌学情绪
厌学是一种心理倾向，就是学生对学习产生厌恶、反感或无所谓
的心态。
学生产生厌学情绪的因素有内在和外在因素。
比如家庭对孩子的关心不足，教师教学方式不对路，以及学生自身的原因。
厌学情绪属于正常的消极情绪，在学生成长过程中都会遇到。
这是一个客观存在的问题。
产生厌学的根本原因是学生内在的心理因素所决定。
当学生从内心排斥学习时，学习没有兴趣和热情，感受不到学习乐趣，学习过程感到压抑，没有愉悦的心境。
学习效果就可想而知了。
小学是基础阶段，是以后学习的铺垫。
因此，教师和价值要多关注孩子的心理，从各方面杜绝他们的厌学心态，快乐的学习和成长。
三、师生之间开展情感互动，让学生感受学习的快乐
教学过程是学生的认知过程，同时也是情感交流的过程。
教师与学生达成互动的快乐情感，才能在创设良好师生关系的基础上。
让学生积极的学习。
如果师生情感有隔阂，学生对教师容易创设逆反心理，抵触情绪。
学习过程形成消极应付的情感。
教师与学生良好的关系，能够拉近双方的情感距离，师生间才能顺畅的沟通，教师才能真正地了解学生的情感。
有的放矢的教学。
亲其师而信其道，学习起来心情愉悦，有效地调动学生参与学习的积极性。
教师要有爱心，让学生有在家的感觉。
现在的学生多是独生子女，家长比较溺爱。
如果在学校没有教师的关爱，产生心理反差，学习积极性很难被调动起来。
教师在教学过程中，用爱心温暖每一位学生，关爱着他们的学习和生活。
放下“师道尊严”的权威面孔，用温和的面容，亲切的话语代替对学生的严厉呵责。
动之以情，晓之以理。
在
和他们交流思想时，要站在学生的立场看待教育，学生感受到教师的关爱，会尊敬教师。
乐于学习。
比如平等地对待学生，给予学生发言的权利，不能挖苦讽刺。
要鼓励学生，给予学习的自信心，要一视同仁，不能歧视和冷落学习落后的学生等等。
四、让学生在游戏中快乐学习
教育家卡罗琳说：“孩子的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们愿意接受的。
”小学生天性活泼好动。
对教师的讲解感到枯燥，易注意力不集中。
组织开展丰富有趣的游戏活动，寓知识于游戏中，使学生动起来，动口、动手、动脑，甚至全身动起来，满足他们的爱动好玩的心理，使学生的注意力稳定持久，在游戏中快乐的学习知识加深理解。
让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操，发展智力，培养能力。
在识字教学中，我们使用了许多游戏方法，如“猜字谜”游戏：我们经常根据汉字的结构，把汉字编成谜语。
激发学生识记汉字兴趣。
编故事巧记字形，可以充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。
通过直观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。
五、让学生在合作讨论中快乐学习
学生个体的学习没有参照。
容易陷入思维的局限，当遇到困难时影响学习心情。
古语言：“独乐乐不如众乐乐。
”在课堂教学中教师积极引导学生通过思考、交流、探讨，有层次地推进教学进程，从而提高学生的参与能力和合作能力。
让学生在讨论交流中更好地体
验学习。
充分调动学习积极性。
学生们大胆发言。
不再被动的学习，打破了教师讲，学生听的单一学习方式，学生获得了学习的主动权，课堂气氛活跃，提高了学习兴趣。
讨论能够形成互补，落后的学生从讨论中取长补短。
汲取更多的信息。
在互补、互动中，都有所提升。
讨论学习形成了学生之间的团结意识。
学生们能认识到他的成功不仅在于自己的学习，而且还依赖于其所在小组的其他同伴的学习。
学生在团队的学习环境中体会到助人为乐的意义，建立了友好的人际关系。
学习心情愉悦。
总之，现在仍有不少教师感叹，学生难教。
教师要从自身找原因，运用科学的教法。
改变学生的学习观，让学生对学习没有畏惧感、厌烦感，自然就会发现学习的乐趣，学生就会从“要我学”变为“我要学”，学习兴趣高涨。
在快乐的学习中，提高了学习效率，从而收到较好的教学效果。