思 1913年
初遇牧羊人 牧羊人 （） 荒原 （）
战后。 再见牧羊人
牧羊人 （）
荒原 （）
1645年 最后一次见.
荒原 （）
1913年 初遇牧羊人
牧羊人 （ 在种树 ）
荒原 （ 荒凉 破败 ）
战后。 再见牧羊人
牧羊人 （仍在种树 ）
荒原 （已现生机 ）
1645年 最后一次见.
荒原 （生机勃勃
美丽家园 ）
• 围绕“他是一个热爱学习的学生”这一中心， • 从下面选择合适的材料，并说明理由。
•
明确中心：热爱学习
材料： • A.他放学之后总是先写作业。 • B.他上课认真听讲，认真记笔记。 • C.他写完作业之后常常进行体育锻炼。 • D.他经常在学习上帮助成绩不好的同学。 • E.他经常参加学校组织的公益活动。 • F.他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从
大显身手
以《珍惜所拥有的
》为题，写一篇记叙
文。立意自定。不少于500字.
参看语文书84面提示。
请列出作文的提纲，然后作文。
课堂小结：
• 通过这节课的学习与探讨，我们懂得了写作时要 想做到思路清晰，必须围绕中心，取舍材料，确定顺 序，定好详略，并据此列一份提纲。
• 有了清晰的思路，有了列提纲的好习惯。就是为 同学们的作文插上了理想的翅膀，只要同学们勤于思 考，坚持训练，定会妙笔生花，写出优秀的文章。
• A.他放学之后总是先写作业。（略）
• G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。（次详） • 归纳思路：按照学习的规律排列材料（逻辑顺序），从
课上到课下，从课内到课外，突出热爱学习的主题。
中心：热爱学习
逻
• B.他上课认真听讲，认真记笔记。（详）
辑
顺
• A.他放学之后总是先写作业。（略）
序
• G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。（次详 ）
2.探究：
从1920年开始，我每年几乎都去看 望牧羊人。表明我和牧羊人见面的次数 特别多，作者为什么只选取了这三次见 面和高原的变化呢？
三次见面 高原变化
材料
提
取
炼
舍
围绕中心
中心
选择材料
赞扬牧羊人的壮举和品质
3.梳理写作顺序：
（1）时间顺序
（2）依据文体和题材，确定写作顺序。时间顺序
如《植树的牧羊人》，空间顺序如以教室、操场、 寝室的 生活来展现学校生活的文章，逻辑顺序如 《纪念白求恩》。补：记叙文常用的线索有：时间、 地点、人物、实物、时间、情感（详见资料）
小试牛刀
• 以《 二三事》为题，写一篇记人的文章，你会写谁？ 请列出作文的提纲。
• 明确中心→写谁，要突出她或他什么特点或性格品质。 • 取舍材料→选择那些事来写（二三件） • 定好详略→三件事最能突出中心的最详写，其余次详写或
略写。
• 确定顺序→时间或空间或逻辑。也可找一条明确的线索。 • 拟好提纲→参看语文书84面提示。
思路要清晰
思路清晰
思路清晰，就是在谋篇布局中做到 结构完整、层次分明，让读者明白文章 先说了什么，后说了什么，主要在说什 么。能清晰地表达作者的思想感情。
学习目标：
重温经典，探究让思路清 晰的方法。学会拟写简单的提纲。
一.重温经典 寻求方法
1.阅读《植树的牧羊人》梳 理其行文思路，填写下面的 示意图。
4.分析三次见面中，哪些详写？哪些略写？ 为什么？
思 1913年
初遇牧羊人 牧羊人
（ 在种树 ） 荒原
（ 荒凉 破败 ）
战后。 再见牧羊人
牧羊人 （仍在种树 ）
荒原 （已现生机 ）
1645年 最后一次见.
荒原 （生机勃勃
美丽家园 ）
详写
中心
略写
5.归纳总结:
确定顺序，定好详略
二.学以致用 实战演练
不让父母接送。
• G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。
• 选定材料： • A.他放学之后总是先写作业。 • B.他上课认真听讲，认真记笔记。 • G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。 • 思考：这三件事的 顺序和详略该怎样安排呢？
• 排列顺序 定好详略：
• B.他上课认真听讲，认真记笔记。（详）