高中物理课题研究
——研究滑动摩擦力现象
大兴区黄村五中张永祥大兴区教师进修学校黄慧敏
教学内容：
根据人民教育出版社物理室编著的全日制普通高级中学教科书（试验修订本•必修本）《物理》第一册上的课题研究和《全日制普通高级中学物理教学大纲（试验修订版）》上的要求。

参考研究课题示例中〝实验：研究影响滑动摩擦力的因素〞的基础上，设计了〝研究滑动摩擦现象〞研究性学习课。

教学目标：
1．知识与技能：使学生熟练掌握有关摩擦的知识及相关的其它物理知识，应用物理知识进行探索性物理实验及相应的科技制作活动。

使学生会运用所学知识解决实际问题。

具体的知识内容是：滑动摩擦、滑动摩擦力、动摩擦因数、力的概念、加速度、电功及电能与热能转化等。

2．过程与方法：学生关注现实生活的实际问题，通过查阅资料和搜集相关信息。

确定研究课题，提出假设，然后根据假设提出验证方案，根据方案设计验证实验，进行实验得出结论。

通过研究性学习培养学生搜集和处理信息、动手实践的能力。

培养学生观察与比较，分析与综合，计算与总结的能力。

培养学生的创新精神和解决实际问题的能力。

通过实验、撰写研究实验报告或科技小论文，交流学习成果，培养学生的合作精神，语言表达能力。

3．情感与价值观：通过师生互动，生生互动以及交互性多媒体电脑的应用。

培养学生的学习自主性、独立性、合作性、积极性。

使学生亲自发现物理学及生活中的和谐所蕴涵的美。

体验探索物理知识的全过程，体验成功的满足感和正确面对挫折的心理。

激发他们热爱物理，向深层未知世界不断探索的学习激情。

教学重点和难点：
提出合理假设、设计验证实验，应用物理知识解决实际问题。

教学用具：
计算机、实物投影仪、相关的物理实验器材
教学方法：
以课题组为单位，以学生活动为主。

教师组织和帮助学生学习。

教学过程的设计：
为了达到教学目的，按：提出问题→搜集资料信息→明确研究的课题→提出假设→设计验证→实验→整理实验数据得出结论→表达研究成果（提交报告或小论文）。

操作步骤如下：
1、按照物理教学大纲的要求，鼓励学生采用不同的方法，提出不同的见解，以课内外相结合的形式进行，向学生推荐课题。

学生根据自己的特长和兴趣，选择研究的课题。

因此在推荐《物理》研究课题示例“实验研究影响滑动摩擦力的因素”的基础上，为鼓励学生研究的积极性，提高兴趣，发挥特长，又有利于培养学生独立思考的习惯，激发创新意识和动手实践能力而选定此题。

2、由于学生对实践操作和应用电脑很感兴趣，而实验又是物理学的重要组成部分。

学生对课本上的实验，提出不同见解，而又想测试自己的能力。

利用此课给学生创新提供环境和场地，增加学生应用物理知识解决实际问题的能力，激励学生更加热爱物理。

3、由学生自愿组成小组，明确各组成员的分工，进行探究活动。

首先提出研究课题和假设，进行实验设计及验证。

遇到问题可查阅相关资料和请教老师同学。

教师要准确了解各组的研究进展情况。

给予适时的指导和帮助，使研究课题按步骤进行下去，最后完成研究课题。

4、研究实验结果，实验操作正确，数据要真实合理。

在此基础上进行计算、分析、整理、归纳、总结得出结论，并提出合理化建议。

展示自己最得意的内容，最后上交报告及撰写的小论文。

通过收集学生的实验报告和论文，共提出十三个课题，二十几种实验方案。

二、教学设计：
学生根据推荐课题，复习相关知识，查阅相关资料，自愿组成课题小组。

确定研究课题→提出验证方案→实验验证→整理实验数据→写出实验报告及建议。

课外部分：
根据推荐的课题，准备相关知识，搜集相关资料，成立课题研究小组，确定自己研究的问题，提出假设，设计出验证实验，并把上述材料交给老师，然后进行师生交流，生生交流。

课内部分：
交流研究方案，根据学生选定的研究滑动摩擦有关问题，提出的
假设及自己设计验证假设的方案，由各组学生自愿介绍给大家，师生共同质疑。

1要求学生做到，问题小而准确，利用单一比较法容易证。

2提出的假设可验证。

3设计的实验，原理要正确有依据，所用器材能够实际找到，实验测量的量要明确，能够直接测量的量，最好不采取间接测量方式。

4预测实验结果。

5提出实验方案，包括（目的，器材，步骤。

数据测量记录及综合比较的方法。

要求听的学生指出每个实验的优点，原理方法是否正确及建议，也可在课堂交流意见或写成书面材料进行交流。

交流时比较自己的方案，找出可吸收的部分，完善自己的方案，目的是使讲和听学生都有收获，真正体现合作学习，研究性学习。

课外部分：
学生根据自己设计的实验方案，到实验室进行实验，事先将自己所用的器材交给教师，（给教师提供准备时间）在实验时教师将安全、规范操作方法讲清。

在学生进行实验，教师要始终在学生旁边，以防突发事件发生，并能及时给予帮助、交流和指导，并鼓励学生独立思考，教给学生排除障碍的思维与方法。

特别是学生成功要及时鼓励。

遇到挫折要及时帮助，使实验坚持下去。

学生根据实验数据进行整理、计算、归纳、比较总结得出结论，将实验过程写成报告或论文。

课内部分：
学生将自己的实验报告或小论文装在软盘内，进行交流时，要求学生将假设、实验、验证方法及结论或成果自愿发表，并指出自己最成功的收获或成果。

并把实验过程给大家展示，培养学生语言文字表达能力以及团结协作能力，体现研究性学习的特点。

三、小结阶段
由于本课题是高中物理力学内容的一个思考问题。

学生往往以课本实验为基础，进行不断改进的。

由教师推荐课题开始，引导学生关注所要研究问题，进行展开讨论，学生根据特长和兴趣自己选题，自愿结组，经过小组讨论提出假设和设计的验证假设的方案，然后进行交流。

此课突出物理学的研究方法。

让学生把所学知识进行应用。

通过验证实验，培养了学生动手实践的能力，分析解决实际问题的能力。

运用物理知识解决物理实际问题的方法培养了学生的创新意识。

通过交流提高应用电脑的水平；通过展示讨论提高语言表达能及小组协作精神，并避免了单一模式的实验方法，学生的发散思维有了提高。

真正实现了，即动脑又动手，师生互动，生生互动。

研究物理问题的一般步骤是：1发现问题2确定研究具体问题3提出假设4进行验证假设的实验或理论证明5对实验数据进行整理、归纳、比较、总结，得出结论及建议。