Sichuan University of Arts and Science

《教育科学研究方法》
第七章
教育比较研究
四、定性比较与定量比较
博 文 大 理 厚 德 笃 行
定性比较：就是对两类事物所具有的属性、本质 进行比较，从而确定事物的性质。 定量比较：就是对事物的属性进行数量上的分析， 从而准确地判定事物的变化。
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第七章
教育比较研究
思考题：
博 文 大 理 厚 德 笃 行
1、教育比较研究法。
2、教育比较法的分类。
3、教育比较法的步骤。 4、教育比较法运用时需要注意哪些事项？
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教育比较研究
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二、 注意事项 ㈠注意事物之间的可比性。
㈡注意比较对象的广泛性。
㈢既要比较事物的现象，更要比较事物的本质。 ㈣把比较法与其它研究方法结合起来。
2、教育比较研究法：是根据一定的标准，对某类教育现象 在不同情况下的不同表现，进行比较研究，找出教育的普遍规律
及其特殊本质，力求得出符合客观实际结论的方法。
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第七章

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教育比较研究
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第二节
一、单向比较和综合比较
比较法的分类
单向比较：对事物的一个属性、一个方面进行比较。 综合比较：对事物的多个属性、多个方面或全部属性、全部 方面进行比较。
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一、操作步骤
第三节
比较法的运用
㈠明确比较的主题：就是说要知道比较什么问题。 ㈡提出比较的标准：就是把比较对象的材料，按可能比较的形式排列 起来，使比较的概念明确化，比较的数据精确化。 ㈢解释比较的内容：就是对所比较的事实、数据进行充分的研究，说 明为什么是这样，而不是那样，分析形成这一事实的原因、理由和因素。 ㈣作出比较的结论：就是对比较对象的材料、情节进行全面分析研究， 从而作出结论。
第七章
教育比较研究
第一节
博 文 大 理 厚 德 笃 行
一、比较法的概念
比较法及其作用
1、比较：是根据一定的标准，把彼此有某些联系的事物放 在一起进行考察，寻找其异同，以把握研究对象所特有的质的规 定性。 比较必须具备三个条件：即必须存在两种以上事物；这些事
物必须有共同的基础；这些事物必须有不同的特性。
教育比较研究
二、 比较法的意义
博 文 大 理 厚 德 笃 行
㈠ 运用比较法可以克服教育教学研究过程中的狭隘性，
把所研究的个别事物纳入广阔的背景之中，从而更全面、更准 确地提示教育教学的规律。
㈡ 运用比较法可以帮助我们获得新的发现、发明。
㈢ 运用比较法能促使我们进一步认识本国、本地、本校、 本人的教育教学状况和特点。
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第七章
教育比较研究
二、纵向比较和横向比较
博 文 大 理 厚 德 笃 行
纵向比较：是对同一事物的历史形态进行比较。
横向比较：就是指对同时并存的事物进行比较在教育实验 中通常采用实验组与对照组相比较的方法，就属于横向比较。
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第七章
教育比较研究
本章导学：
博 文 大
第二节 第三节
比较法及其作用
比较法的分类 比较法的运用
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第七章
教育比较研究
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三、比较法的功能 ㈠ 评价功能 ㈡ 借鉴功能
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第七章
教育比较研究
三、同类比较与异类比较
博 文 大 理 厚 德 笃 行
同类比较：就是对两个或两类性质相同的事物所具有的特
征加以比较，在比较中寻找事物的共同点。 异类比较：就是对两个或两类性质相反的事物或一个事物 的正反两方面加以比较，即比较两个事物的不同属性，从而说 明两个事物的不同。