以“做一个自觉的人”为目标， 指向学生“人格自尊、行为自律、 生活自理、学习自主、心理自强”。
课程涉及： 一德育类，如《踏着大师的足迹》、《崇 廉 尚洁 至善》、《快乐礼仪》等； 二学科类，如《珠心算》、《数学思维》、 《立体阅读》、《情景英语》、《科学探究 活动》等； 三活动类，如《动漫天地》、《电子百 拼》、《羽毛球操》、《篮球游戏》、《绿 叶诵读》、《课本剧场》、《华实摄影》、 《金沙草木》等
德育工作上我们以“立德树人”和“以 人为本”为根本要求，以《中小学德育工 作指南》为指导，重视学生习惯养成、能 力培养、素养提升。
我们着力建设班级文化，以班级文化引 领学生成长。各班在美化室内环境、丰富 墙体文化、建立班团之窗之外，还根据班 级个性，设计班徽、提炼班级精神等，营 造班级的内在文化氛围。
做自觉教育的践行者
——常州市“新优质学校”创建汇报
学校沿革
实验小学创办
（官立初等小学堂）
1922
人民小学
1960
金坛县 实验小学
1985
金坛市 实验小学
2003
1902
华罗庚中学创办
（金坛县立初中中学）
1966
金坛县中学
解放初期
1981
1993
华罗庚中学
70年代
华罗庚实 验学校
2001
2004
2005
自觉就是自己认识到应该如此而心甘情愿地去做。
自觉教育是一种心的教育，就是通过自我要求、自 我促进、自我反省、自我调整和自我发展，继而懂得自 己去解决问题的教育。
办学理念：让教育成为一种自觉 办学目标：弘扬华老精神、践行自觉教育 培养目标：做一个自觉的人
校 训：精勤不倦、自强不息 校 风：好学、自强、卓越、奉献 教 风：敬业、爱生、求实、创新 学 风：多学、多思、多创造
在班级文化建设上，我们还 提出要体现主题性和系列化。例 如，二（10）班的“快乐种子中 队”以“乐文化”为主题，对小 学一至六年级的班级文化建设作 了系统的构思。
在“班级文化建设”的引领下重点推行“学生成长导师制”。学生成长导师制 就是由班级教师群体担任学生成长导师，学生先自主选择导师，再由导师根据自 身特长和学生差异进行筛选，最后由班主任整体调控而组成的一个综合体。针对 导师制，我们提出了“1+N”模式：
同年5月经答辩评审被确立为江苏省“立体 阅读”课程基地。
2017年1月，在课程基地的中期评估中获 “优秀”等级。
1.构建完善的课程体系
“六大策略”
各年级在教科书、整本书、诵读积累的基础上各有本年级的特色 项目研究，读写互动也随着特色项目的变化而改变。
编写了一套适切的阅读指导教材
“六大策略”
2.营造浓郁的文化氛围
童话中的狼
第三周 狼的专题笨研究狼故事大擂
台
整理
狼性
思辨
狼情
话题讨论
G
现实中的狼
小说中的狼
第一周 个体阅读
点线 读
两个阅讲读述角读度 图
三种阅读方法 第四周 笨狼剧场
狼来了
激活积累
4.举行特色的阅读活动
“六大策略”
4.举行特色的阅读活动
“六大策略”
节令阅读日，整本书阅读月，缤纷阅读季，年度汇报周，围绕主题，形成系列。
2017
华罗庚实验学校 教育集团
朱寺小学
城东中心小学
虹桥 小学
城南 小学
殷雪梅 小学
学校占地近145亩，目前有88个班级、4726名学生 教职工293人，正高级教师2人，中学高级教师189人。
自觉教育
文化渊源：五自能力 大师引领：“精勤不倦、自强不息、
立志事业、献身祖国”
教育的真正价值在于唤醒人性的自觉。
操作系统
能力、修养、气韵 点线、平面、立体 外显、自育、内隐 文学、科学、传记 教室、书馆、家里
晨暮、课堂、课外
2012年9月，邀请本地专家论证、修改， 并立项；
2013年《中小学立体阅读项目的建设 与研究》获江苏省十二五规划课题立 项；
2014年3月正式创建常州市“立体阅 读”课程基地；
2014年“立体阅读”项目获常州市学校优秀 项目评比一等奖；
4.举行特色的阅读活动
“六大策略”
阅读也是一种家庭生活。将阅读的触角延 伸到家庭，孩子与家长一起阅读书本，一起阅读 生活。
5.搭建互动的阅读区域
“六大策略”
1.多彩阅读角 2.电子系列阅览室 3.尚悦阅读平台
小雅诗苑
xiaoyashiyuan
6.形成多元的阅读评价
“六大策略”
奖
盖一枚印章 赠送一本书籍 戴上话筒讲一个故事 发放一张喜报 进行一次读书明星评比 储存一份阅读储蓄卡 登上一方展示舞台……
活动展示
2013年12月，我校举办了立体阅读研 讨活动，活动主题为“阅读是一株缤纷的 树”，分为五个篇章：阅读指导篇、汉字 篇、文学篇、科普篇、诵读篇，每个篇章 都是一道亮丽的风景。
活动展示
2014年12月，举行了常州市 “立体阅读”课程基地暨优秀青年 教师汇报展示教学研讨活动。
活动展示
2016年5月在江苏省小学特色 文化建设项目培训中我校在大会 上作了题为“立体阅读：在童年 播下幸福的种子”的汇报交流。
二 学发校的展历举史措和现状
（一）攀登制高点——构建“自觉成长”课程体系 （二）抓好结合点——推行“班级文化”建设 （三）把握切入点——研究“促进式教学”范式 （四）打造生长点——强化“梯队教师”建设 （五）彰显新亮点——推进教育“集团化”办学
我们基于学生的核心素养要求， 立足自觉教育理念，构建 “自觉成 长”课程体系。
活动展示
2017年1月，江苏省教育厅基教处 课程基地视导调研组实地视导调研了 “立体阅读”课程基地的建设和进展 情况，获“优秀” 等级。
专家点评： 特色鲜明、理念前瞻、模式明晰、平
台多元、成果丰硕、师生发展。
媒体报道
《江苏教育》《常州教育》 《小主人报》杂志刊载了相关 作品；
江苏教育电视台、江苏教育 网、江苏师大、金坛电视台等 相继进行了报道。
"自觉成长″课程教材 编写了“自觉成长”课程的系列校本教材
丰富多彩的活动课程
立体 阅读
“立体阅读”是依据学生阅读 1 需要提出来的。
2 点线的懂、平面的懂到立体 的懂
3
全方位、多层次地传承优秀文 化（国学经典、传统文化等）
4 学会阅读，学会学习，成为 求真、向善、至美的人
阅读成果 阅读层次 读法指导 读物标准 空间安排 时段分配
景观文化苑
多彩廊壁庭
立体阅览区
秀我小剧场
中轴线 华罗庚文化连廊
楼层连廊 特色文学故事
西轴线 历史名人苑
“六大策略”
2.营造浓郁的文化氛围
景观文化苑
多彩廊壁庭
立体阅览区
秀我小剧场
3.探索立体的阅读模式
助 读 演 读
汇
赏
读
读
素 读
Hale Waihona Puke 慎 读立体的阅读模式
“六大策略”
立体 读
平面 读
第二周
读书交流会
重温
狼趣