策需要借助统计活动去收集信息； 面对数据时能对它的来源、 处理方法和由此而得到的推测性结论做合理的质疑；
能正确地认识生活中的一些确定或不确定现象；能从事基本的观察、分析、实验、猜想和推理活动，并能够有条 理地、清晰地阐述自己的观点。
4．关注“解决问题能力”
能从数学角度提出问题、理解问题、并综合运用数学知识解决问题；具有一定的解决问题的基本策略；能合 乎逻辑地与他人交流；具有初步的反思意识。
的应用技能；
（ 2）初步学会运用数学的思维方式观察、分析现实社会，解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应 用数学的意识；
（ 3）体会数学与学的信心；
（ 4）具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
2．《数学课程标准》阐述的教学要求具体分以下几个层次
算（三步为主），运用运算律进行简化运算
运用有理数的运算解决简单问题
√
对含有较大数字的信息作出合理解释
√
数
平方根、算术平方根、立方根的概念及其表示
√
用平方运算求某些非负数的平方根，用立方运算
√
与
求某些数的立方根，用计算器求平方根与立方根
无理数与实数的概念，实数与数轴上的点的
√
式
一一对应关系
用有理数估计一个无理数的大致范围
涵义，能够借助概率模型或通过设计活动解释事件发生的概率。
有条件的地区还应当考查学生能否借助计算器进行较复杂的运算和从事数学规律的探究活动。
2. 关注“数学活动过程”
包括数学活动过程中所表现出来的思维方式、思维水平，对活动对象、相关知识与方法的理解深度；从事探
究的意识、能力和信心等。也包括能否通过观察、实验、归纳、类比等活动获得数学猜想，并寻求证明猜想的合
理性；能否使用恰当的语言有条理地表达数学的思考过程。
3．关注“数学思考”
“数学思考”是指学生在数感与符号感、空间观念、统计意识、推理能力、应用数学的意识等方面的发展情
况。其主要内容包括：
能用数来表达和交流信息； 能够使用符号表达数量关系， 并借助符号转换获得对事物的理解； 能够观察到现
实生活中的基本几何现象； 能够运用图形形象地表达问题、 借助直观进行思考与推理； 能意识到做一个合理的决
如观察、实验、猜测、验证、推理等等。
二、考试内容和要求
（一）考试内容
数学学业考试应以《数学课程标准》所规定的四大学习领域，即数与代数、空间与图形、统计与概率、实践
与综合应用的内容为依据，主要考查基础知识、基本技能、基本体验和基本思想。
1．关注基础知识与基本技能
了解数的意义， 理解数和代数运算的算理和算法， 能够合理地进行基本运算与估算； 能够在实际情境中有效
初中数学大纲
一、考试指导思想
初中毕业数学学业考试是依据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《数学课程标准》）进
行的义务教育阶段数学学科的终结性考试。 考试要有利于全面贯彻国家教育方针， 推进素质教育； 有利于体现九年义
务教育的性质， 全面提高教育质量； 有利于数学课程改革， 培养学生的创新精神和实践能力； 有利于减轻学生过重的
重视对学生数学思考能力和解决问题能力的发展
性评价， 重视对学生数学认识水平的评价； 学业考试试卷要有效发挥选择题、 填空题、 计算（求解） 题、 证明题、 开放性问题、应用性问题、阅读分析题、探索性问题及其它各种题型的功能，试题设计必须与其评价的目标相一
致，加强对学生思维水平与思维特征的考查，使试题的解答过程体现《数学课程标准》所倡导的数学活动方式，
（三）具体内容与考试要求细目列表 （表中“目标要求”栏中的序号和“（二）
2. ”中的规定一致）
具体 内容
知识技能要求 (1) (2) (3) (4)
过程性要求 (5) (6) (7)
有理数的意义，用数轴上的点表示有理数
√
相反数、绝对值的意义
√
求相反数、绝对值，有理数的大小比较
√
乘方的意义
√
有理数加、减、乘、除、乘方及简单混合运 √
（ 5）经历（感受）：在特定的数学活动中，获得一些初步的感受。
（ 6）体验（体会）：参与特定的数学活动，在具体情境中认识对象的特征，获得一些经验。
（ 7）探索：主动参与特定的数学活动，通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的 区别和联系。
这些要求从不同角度表明了数学学业考试要求的层次性。
√
近似数与有效数字的概念
√
用计算器进行近似计算，并按问题的要求对
结果取近似值
√
二次根式的概念及加、减、乘、除运算法则
知 识技能要求：
（ 1）了解：能从具体事例中，知道或能举例说明对象的有关特征（或意义）；能根据对象的特征，从具体
情境中辨认出这一对象。 （ 2）理解：能描述对象特征和由来；能明确地阐述对象与相关对象之间的区别和联系。
（ 3）掌握：能在理解的基础上，把对象运用到新的情境中去。
（ 4）运用：能综合运用知识，灵活、合理地选择与运用有关的方法完成特定的数学任务。 过程性要求：
课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习。
数学学业考试命题应当根据学生的年龄特征、思维特点、数学背景和生活经验编制试题，面向全体学生，使
具有不同认知特点、不同数学发展程度的学生都能正常表现自己的学习状况。学业考试要求公正、客观、全面、
准确地评价学生通过初中教育阶段的数学学习所获得的发展状况。
数学学业考试要重视对学生学习数学的结果与过程的评价，
5．关注“对数学的基本认识”
形成对数学内容统一性的认识（不同数学知识之间的联系、不同数学方法之间的相似性等）；深化对数学与 现实或其他学科知识之间联系的认识等等。
（二）考试要求
1
1．《数学课程标准》规定了初中数学的教学要求 （ 1）使学生获得适用未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识，以及基本的数学思想方法和必要
地使用代数运算、代数模型及相关概念解决问题。
能够借助不同的方法探索几何对象的有关性质；
能够使用不同的方式表达几何对象的大小、 位置与特征； 能
够在头脑里构建几何对象， 进行几何图形的分解与组合， 能够对某些图形进行简单的变换； 能够借助数学证明的
方法确认数学命题的正确性。
正确理解数据的含义， 能够结合实际需要有效地表达数据特征， 会根据数据结果做合理的预测； 了解概率的