值的关系。 • 创新活动中一味求新，似乎不采用最新技术，不使用最新方法，就不能体
克 服 思 维 误 区
现出创新水平。但是创新毕竟还是属于社会活动，太“超前”的创新技术，
如果实现的成本太高，远超它实现的价值，就不会短时间内得到社会的认 可和应用。
第十二章
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对于社会 创 新 思 维 的 培 养 与 提 高
第十二章
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创 新 思 维 的 培 养 与 提 高
何处（Where）：何处最合适？何处最优越？何处最节省？何处最昂贵？
何处有资源？何处有市场？何处有人才？何处有资金？
怎样（ How）：怎样做最好？怎样做最节省时间？怎样做效率最高？怎 样实施？怎样扩大市场？怎样取得最佳效益？怎样延长使用寿命？ 多少（HowMuch）：投资多少？成本多少？利润多少？
考，不利于创造。
第十二章
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创 新 思 维 的 培 养 与 提 高
爱迪生请一名数学家计算他发明的电灯泡的容积。
数学家先测量灯泡的各段直径及壁厚，通过复杂的数学计算求出灯 泡的容积。
克 服 思 维 误 区
爱迪生只是将水倒满灯泡，再将灯泡中的水倒入量杯，直接读取量
杯容积刻度，就得到了灯泡的容积。 这位数学家就是陷入了思维定势，只知道用自己的数学知识解决问 题。
测 试 ︓ 你 有 创 新 潜 质 吗 ︖
1、你认为那些使用古怪和生僻词语的作家，纯粹是为了炫耀。 2、无论什么问题，要让你产生兴趣，总比让别人产生兴趣要困难得多。 3、对那些经常做没把握事情的人，你不看好他们。 4、你常常凭直觉来判断问题的正确与错误。 5、你善于分析问题，但不擅长对分析结果进行综合、提炼。
其实，仅用一根米尺是不可能量出大楼的准确高度的，测试应聘者的应变 能力乃是“米尺面试”的目的所在，因为随机应变是一个管理人员应当具 备的基本素质之一。 • 创新就是要以最简单、最直接的方法解决问题。
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创 新 思 维 的 培 养 与 提 高
忽视创新成本
• 在创新过程中，还应当避免过度求新，而忽视了创新的代价与它实现的价
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如何培养创新思维？
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创 新 思 维 的 培 养 与 提 高
问：喝牛奶时用哪只手搅拌会比较卫生? 答：用哪只手都不卫生，还是用勺子好 问：1，2，3能组成的最大数是多少？
脑 筋 急 转 弯
答：3的21次方 问：什么东西有白、有黑，也有红？ 答：一匹怕羞的斑马 问：哪一种鸭子颜色最漂亮？
第十二章
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曾有家长记述过这样一件事：他读一年级的儿子参加语文考试，有两道
创 新 思 维 的 培 养 与 提 高
看图写话题，第一题，他儿子对画面上正在给小树苗浇水的男孩写道：“哥 哥在种树”，结果被老师判为错，标准答案为“哥哥在浇水”。第二题，他 儿子面对画面上大片成熟的麦子和两个正在捉蝴蝶的小孩写道：“庄稼丰收 了”。结果又是错，因为标准答案是“小朋友捉蝴蝶”。该家长认为，原则
这 是 什 么
拒绝回答这个只有傻瓜才回答的问题。当问到初中生时，一位尖子学生回答： “是零”，一位差生喊道：“是英文字母O”，他却遭到了班主任的批评。
最后，当问到小学一年级的学生时，他们异常活跃地回答：“句号”、“月
亮”、“烧饼”、“乒乓球”、“老师生气时的眼睛”、“我家门上的猫 眼”……事后，有人给这次测试起了个题目：“人的想象力是怎样丧失的。 “
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第十二章
创新思维的培养与提高
第十二章
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下面有五个图形，挑出一个与众不同的。
创 新 思 维 的 培 养 与 提 高
小 测 试
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创 新 思 维 的 培 养 与 提 高
• •
如果你选择B，恭喜你，你答对了，因为图形B是唯一全部由直线 构成的图形。 有些人可能选择图形C，你也答对了！因为图形C是唯一不对称 的，因此C是正确答案。 图形A也是一株因为图形A每一点都是连续的，因此A是正确答案。 至于图形D呢？它是唯一由直线和圆弧组成的，所以D也是正确 的。 图形E呢？它是唯一的非几何图形，因此也是正确答案。
关 于 创 新 思 维 的 建 议
鼓励 创新
宽容 失败
活跃 思想
拒绝 保守
高额 奖励
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对于个人 创 新 思 维 的 培 养 与 提 高
关 于 创 新 思 维 的 建 议
增加自信
减少自卑 加倍尝试 除掉放弃
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创 新 思 维 的 培 养 与 提 高
• •
凡事多问问为什么？凡事多想想还有其他那些方式？方法？ 5W2H原则 5W2H就是从7个方面去设问。这 7个方面的英文第一个字母正好是 5个 W 和两个 H，故此得名。即通过何为（Why）、何事 （ What）、何人（ Who）、何时（ When）、何处（Where）、 怎样（How）和多少（HowMuch）等 7个方面的提问，形成创造方
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创 新 思 维 的 培 养 与 提 高
22分以上
21-11分
10分以下
测 试 ︓ 你 有 创 新 潜 质 吗 ︖
你有较高的创造思维能 没有太多约束，对创新性有 较高要求的职位，如美编、 装潢设计、工程设计、软件 编程人员等。
你善于在创造性与习惯 定的创新意识，适合从事管 理工作、也适合从事其他许 多与人打交道的工作，如市 场营销。
什 么 是 创 新
一定有益效果的行为。
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创 新 思 维 的 培 养 与 提 高
创新思维
• 创新思维是指对事物间的联系进行前所未有的思考，从而创造出新 事物、新方法的思维形式。 • 从字面上看，创新思维似乎很神秘，其实创新思维人人都有，可以 很复杂，例如：发明世界第一台电子计算机，需要一个庞大的研究 团队经过多年不懈研究，集合大量创新思维成果；也可以很简单，
克 服 思 维 误 区
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创 新 思 维 的 培 养 与 提 高
思维过度发散
• 有一家公司招聘管理人员，给每位应聘者发了一根米尺，要求测出这幢20
层大楼的高度。 • • 应聘者有的利用几何知识繁琐地计算；有的爬到楼顶用绳子系上米尺测
克 服 思 维 误 区
量……有一位应聘者来到大楼管理处询问，得到了正确答案，由此入选了。
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创 新 思 维 的 培 养 与 提 高
创新思维的培养受哪些因素制约？
创 新 思 维 的 制 约 因 素
知识水平 思维方式
创新条件
教育模式 社会体制
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测试：你有创新潜质吗？
创 新 思 维 的 培 养 与 提 高
如果符合你的情况，则选“是”，不符合则选“否”，拿不准则选“不确定”。
什 么 是 创 新 思 维
一个小学生独立采用新方法解决一道数学题，也属于创新思维，甚
至一个新思路、新点子也属于创新思维。
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创 新 思 维 的 培 养 与 提 高
给你一个词语，你会联想到什么？
练 习
水果
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创 新 思 维 的 培 养 与 提 高Leabharlann 练 习第十二章第9页
为什么大多数人
原 则
5W2H
原 则
5W2H
•
案的方法。
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创 新 思 维 的 培 养 与 提 高
何为（ Why）：为什么发冷？为什么要做成这么大？为什么这么复杂？ 为什么不可以缩短时间？为什么一定要经过这么多环节？ 何事（ What）：目的是什么？条件是什么？哪一部分工作要做？重点是
原 则
5W2H
什么？与什么有关系？制约因素是什么？ 何人（ Who）：谁来承担？谁可以办？谁不可以办？谁是决策人？谁是 执行者？谁是受益者？谁是受害者？ 何时（When）：何时开始？何时完成？何时投产？何时调试？何时安装？ 何时启用？何时维修？何时停止？
标 准 答 案
上讲，根据画面显示内容，儿子的答案都不能算错。可儿子却说：老师说， 标准答案是唯一正确的答案，其它都算错。
回想一下，一个人从小孩长成大人，不知要经历多少次考试，也不知要
核对多少次标准答案，头脑也不知多少次被灌输“唯一正确”的观念，而现 实的世界却是多样的，创造力的发挥更是需要大胆假设。也许正是因为对 “标准答案”会受到奖赏的追求和对“其它答案”可能遭受惩罚的恐惧导致 我们想象力的丧失。
答：烧鸭
第十二章
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创 新 思 维 的 培 养 与 提 高
思维定式
克 服 思 维 误 区
• • 思维定势是思考同类或相似问题的惯性轨道，来自于心理定势。过 去的思维影响当前的思维，形成了固定的思维模式。 思维定势是一种按常规处理问题的思维方式。它可以省去许多摸索、 试探的步骤，缩短思考时间，提高效率。在日常生活中，思维定势 可以帮助我们解决每天碰到的90%以上的问题。 • 但是思维定势是一把双刃剑，它有利于常规思考，却不利于创新思
小 测 试
• • •
• 换句话说，由于观点不同，它们都是正确的答案。
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什么是创新？
什么是创新思维？
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创 新 思 维 的 培 养 与 提 高
创新
• • 以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。 起源于拉丁语，原意有三层含义：第一，更新；第二，创造新的东 西；第三，改变。 • 创新是以现有的知识和物质，在特定的环境中，改进或创造新的事 物（包括但不限于各种方法、元素、路径、环境等等），并能获得
6、你审美能力较强。
7、你的兴趣在于不断提出新的建议，而不在于说服别人去接受这些建议。 8、你喜欢那些一门心思埋头苦干的人。 9、你不喜欢提那些显得无知的问题。