是否
是是
葡萄糖进入红细胞
K+、Na+等无机盐的离
子、葡萄糖、氨基酸
等
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，借在助教演师示的动引画导帮下助学学生生自归学纳课总本结P7得2胞出吞大和分胞子吐和的颗内粒容是 通过胞吞和胞吐方式进出细胞的，这是利用了细胞膜具 有流动性的1/3/10
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知识总结
物质跨膜运输 的方式（小分 子和离子）
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❖ 教学方法
（一）教学设计的理念
“提高生物科学素养”、“面向全体学生”、 “倡导探究性学习”、“注重与现实生活的联系” 是高中生物学的新课程理念。针对教学目标及学 生特点，我在本课堂教学中面向全体学生，从学 生的认识水平出发, 引导学生主动参与课堂教学， 培养学生分析和处理、解决问题的能力，提高学 生图表数据解读能力；培养学生在小组探讨问题 中交流与合作的能力等。通过教师的教学引导， 学生能掌握理论知识联系实际解决生活实例。
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（二）教学策略
本节课的教学采用教师讲授知识，引导学 生学生自主、合作和交流讨论教学问题的 方法进行教学，在教学过程中，教师重点 引导学生观察对比三种物质跨膜运输的特 点，综合运用到课程标准所提到的“观察、 描述、比较、概括、分析、解读图表”等 技能，并配以多媒体辅助教学。
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1.哪种离子通过主动运输 进入细胞？
2.哪种离子通过主动运输
排出细胞？ 2021/3/10
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教师列举物质逆浓度梯度跨膜运输的现象，在借助课本配套图
表（ P71表4-1）和图片及多媒体动画呈现物质主动运输的过程 后，引导学生提出主动运输产生需要载体和能量，接着师生总 结主动运输的概念，然后教师通过实例说明主动运输的意义。
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❖ 学情分析
• 学生已经具备了细胞膜的结构、水分跨膜运输实例的基础， 掌握了蛋白质多样性的知识，为本节的学习奠定了认知基 础。同时，高一学生已具备了一定的分析、解决问题等能 力，自主学习意识不断增强，对事物的探究有热情。
• 基于这样的学情，本节通过动画、文字、图表资料等 具体展示某些物质跨膜运输的事例，引导学生观察讨论， 进行自主探究性学习。培养学生的探究能力，正确解读图 表数据的能力。
自由扩散
被动运输
顺浓度
协助扩散 梯度
主动运输
载体蛋白
消
胞吞
耗
能
大分子物质
量
胞吐
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（四）反馈练习
1.画出三种运输方式随细胞外浓度的改变而变化的 曲线图。
2.当堂检测题 针对物质跨膜运输方式的特点和不同而设计,让学 生思考完成具有针对性的练习,进行知识巩固和教 学效果反馈,及时纠正错误的理解和片面的认识.
b、通过对生命现象的阐释，体会生命的伟大与神奇，培养尊重生 命的生活态度。
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❖ 教学重点
物质跨膜运输的几种方式是本节课的重点，尤其是主 动运输，由于其体现了生物膜的功能特性—选择透过性， 所以是重点内容。
❖ 教学难点
对于学生来说，三种跨膜运输方式通过列表比较很容 易理解，但是什么样的物质能进行哪种运输方式，学生 不容易分辨,尤其离子和葡萄糖的进出细胞,即如何区别主 动运输和协助扩散,所以将其作为难点.
《物质的跨膜运输》 说课稿
高一年级生物 徐建敏
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❖ 教 材分析
《物质跨膜运输的方式》为人教版高中生物教材 必修一第四章第三节的内容，对应《生物课程标准》 中的要求是“说明物质进出细胞的方式”。
通过对几种跨膜运输方式的探究,并运用数学坐 标图来表达三种方式的规律和特征,可以培养学生对 图表数据的解读能力,即信息解读和知识迁移转化的 能力.
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学生分组讨论自由扩散和协助扩散的异同，分析这 两种扩散产生的条件，承认两种扩散属于被动运输 。
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（7）技能训练，加深学生对主动运输的理解，培 养学生解读图表的能力
右图表示的是一个动物 细胞内外不同离子的相 对浓度。分析图表的信 息，结合本章所学知识， 回答问题。
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❖ 教学目标
(1)知识目标 a、能举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。 b、通过学习能理解并说出被动运输与主动运输方式的异同点。 c、阐述主动运输对细胞生活的意义。 (2)能力目标
提高学生提出、分析、解决问题的能力，提高解读图表的能力。 (3)情感目标 a、养成自主学习，合作学习的意识，培养严谨的科学精神。
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❖ 教学过程
（一）复习回顾
（1）运、用于课生件活展中示通：过生观物察膜发的现结生构物模学型问示题意图 [提问] 生物膜的结构如何?在控制物质进出时有什么特点? 通过新旧知识链接导入新课
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（二）创设问题情景
利用课件展示图片： 人工合成无蛋白质的脂 双层膜
设立问题情景，为学 生的有效发散思维提供 背景,培养学生的主动 思维能力,为进一步突 破难点做铺垫,激发学 生学习激情.培养学生 观察、分析解决问题的 能力
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资料：研究发现血液中葡萄糖的量比红细胞里的多， 葡萄糖能对红细胞跨膜运输。
学生思考葡萄糖能进入红细胞的 原因，然后教师利用多媒体动画 讲授葡萄糖是如何通过协助扩散 进入红细胞的，接着引导学生总 结出协助扩散的特点。
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借助多媒体动画呈现物质自由扩散和协助扩散的 过程。
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教师给出表格，引导学生进行填空，帮助学生总 结三种运输方式的异同，从而温故而知新。
物质出 入细胞 的方式
细胞膜 内外物 质浓度 的高低
被 自由 动 扩散 高→低
运 协助 输 扩散 高→低
主动
运输
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低→高
是否 是否
需要 需要
举例
载体 能量
水、O2、甘油、CO2、 否 否 胆固醇、维生素等
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氧气，二氧化碳 氮气，苯
水，甘油，乙醇
氨基酸 葡萄糖 核苷酸
氢离子，钠离子、 钾离子，钙离子、 氯离子，镁离子、
碳酸氢根
合成的脂双层
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（三）讲授新课
教师演示扩散实验，导出扩散的概念，根据扩散的原理引入被动运 输的两种运输方式---自由扩散和协助扩散。
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借助多媒体动画呈现水分子进出细胞膜的过 程，并以此与扩散现象作对比，教师讲授Ｏ２和 ＣＯ２进出细胞的现象，引出自由扩散概念和特 点。