选题
——“好的选题是成功的一半” ——“科研研究始于问题” ——“科研研究始于观察”
选题的原则
• 选题要有研究意义
• 《信息技术与学科教学整合——信息 技术是学科学习的重要工具》
选题的原则
• 选题要具有科学性 • 选题必须具体明确
《信息技术学科教学——信息时代论计 算机基础教育》
选题的原则
• 选题要具有独创性
关键词词序：
• 一组关键词一般分3类。 一类为标识学科类别或研究对象; 二类词标识研究内容(材料、方法); 三类词标识研究结果。 • 3类词要顺序排列，反映出论文的逻辑化联 系。
关键词词性
短语、短句、虚词不能做关键词。
有的实词(如动词、形容词、副词)也不能做关 键词；
含义过于宽泛、笼统的词(如发展、现象、感受、 效果、研究、方法)一般不宜作关键词。
关键性特性
• ①主题性：向读者提供论文所涉学科 类别和主题内容; ②先进性：论文一般是某一研究领域 新的研究成果，具有创新性、创造性，因 此关键词应具备先进性，引起读者注意， 以利论文传播和成果的转化； ③简明性：词语通常是专业术语，明 确简炼，一篇论文3~8个，置摘要之下，正 文之上，一目了然。
⑨不得使用文献中列出的章节号、图、表号、公式号以及参考 文献号。 ⑩要求使用法定计量单位以及正确地书写规范字和标点符号。
• •
例1
随着计算机技术的发展，计算机已经被广泛引用于社 会的方方面面。文盲的槪念已经不仅仅局限于不识字。不 懂得如何操作计算机将成为新时代的文盲。在我的教学中 深知信息技术其实践性强，发展快的特点，为了带好这一 学科，我积极努力、认真钻研学科的特点，找到了最基本 的教学方法：在教学中变静态为动态、变抽象为形象、变 虚为实。逐步摸索出“认识---尝试---交流---实践”重在培 养学生发现问题、解决问题能力为主的四步教学法。在这 里希望与大家进行交流，希望大家指正批评！
1.按全文总字数； 2.不含英文、计算机、理工 1500元+（字数-10000） 科论文，此类请来信或来电 咨询； *0.1元 3.作为参考价，具体将根据 3000元 客户专业、学校、国内、国 外、用途、质量、时间等详 3000元-4000元 细要求定价，请邮件或电话 4000元+（字数-30000） 咨询我们。
关键词（主题词）
• 为了文献索引从论文选取出来用以表达全 文内容的单词或术语。
• 关键词可以是从论文标题、摘要、正文中 选出的对表达论文主题内容信息有实质意 义的词或词组，这些词或词组对该论文被 迅速、准确检索到起重要作用。
关键词选词原则
①反映论文中心议题和主要研究成果的概念；
②反映论文所涉及范围与中心议题(核心信息) 有因果关系、相关关系、互为影响关系的 概念； ③反映论文研究所采取的主要技术方法、手 段的概念。
言简意赅——避免空洞
• 《浅谈计算机教学 》
• 《中学信息技术课教学的探索》
• 《探索信息技术思路》
• 《分层教学》
• 《新课标新理念新体会》
题目——吸引人
• 《丝丝细雨，润物无声——学科德育渗透的 实践与思考》
摘要
• 论文内容不加注释和评论的简要陈述。 • 其作用主要是为读者阅读、信息人 员及计 算机检索提供方便。。
不通用的代号、英文缩写字等也不做关键词。
不要为了强调反映主题的全面性，而把关键词 写成一句句内容全面的短语。
参考文献
• 杂志或期刊类的规范： 作者.文章名. 杂志或期刊名，时间，期号， 页码。 例如： 顾泠沅、王洁.以课例为载体引领教师发 展.人民教育，2003年第6期，24－25。
著作类的规范： 作(译)者.书名. 出版社所在地：出版社名，出版时 间，页码。 例如： R. M. 加涅等著、皮连生等译.学习的条件和教学 论.上海：华东师范大学出版社，1999，22-28. 如果应用的图书、文件或课程标准的作者为政府 部门，可将作者替换为政府部门，例如： 中华人民共和国教育部.普通高中技术课程标准 （实验）. 北京：人民教育出版社，2003.4。
对摘要的要求
• • ⑥要求结构严谨、语义确切、表述简明、一般不分段落；切忌 发空洞的评语，不作模棱两 可的结论。 ⑦要采用规范化的名词术语，不用非共知共用的符号及名词术 语；众所周知的国家、机构、专用术语尽可能用简称或缩写。
•
⑧不使用图、表或化学结构式，以及相邻专业的读者尚难于清 楚理解的缩略语、简称、代号。如果确有必要，在摘要中首次出现 时必须加以说明。
课程整合 任务驱动 激发兴趣
选题的原则
• 选题要具有可行性
——高中课改
写作规范
• • • • • 标题 摘要 主题词 正文 参考资料
标题（题名、题目）
• 以最恰当、最简明的词语反 映论文中最主要内容的逻辑 组合。
确定标题注意事项
大小合适，宁小勿大
《信息时代下如何加强中学生思想道德建设》 《信息技术教学模式研究》 《信息技术课程教学方法初探 》 《构建新型的信息技术教学模式》
标题用词准确
“教学时效性”——“教学实效性” “游戏化计算机教学 ” “德育教育” 《好课就像糖葫芦 》 《在计算机教学中应用“先学后教， 当堂训练”的教学模式》
言简意赅——避免过繁
• 《信息技术教学中的“猜猜、试试、学学、练 练、想想”》 • 《想玩游戏的跟我来——浅谈把握学生认知特 点 实施游戏化计算机教学 》 • 《浅议信息技术课堂教学的思考》 • 《应用“基于网络环境，探究任务式”教学法 进行计算机教学的研究》 • 《给课堂装个“三相异步电动机”——“分层异 步教学法”在农村地区小学信息技术课教学中 的实践》
1000元
1100元-1500元
用于发表的论 文 （一般刊物）
1.写作论文，不含发表； 2.按全文总字数；
2000元+（字数-5000） 3.不含英文、计算机、理工 *0.2元
科论文，此类请来信或来电 咨询； 4.作为参考价，具体将根据 客户专业、学校、国内、国 外、用途、质量、时间等详 细要求定价，请邮件或电话 咨询我们。
网络资料类的规范： 作者.文章或著作名. 网站名称，具体网址， 作者最后检索的时间。 例如： 许颖.筷子原理与信息技术课的生存问题.中 小学信息技术教育网“中小学信息技术教育论 坛”： /discuz/viewthread.php?ti d=60&sid=jH6Klx5y.作者最后访问该网页的时间 为：2004年3月7日20：00.
摘要的构成要素
• • • • 研究目的 研究方法 结果 结论
作者
• 姓名 • 单位 • 联系方式
对摘要的要求
• • • • • ①摘要应具有独立性和自明性。 ②用第三人称。 ③排除在本学科领域方面已成为常识的或科普知识的 内容。 ④不得简单地重复论文篇名中已经表述过的信息。 ⑤要客观如实地反映原文的内容，要着重反映论文的 新内容和作者特别强调的观点。
树立正确的成果意识
• • • • • 急功近利 不按科学规律办事 只做表面文章 片面追求创新 僵化的管理体制
商品
字数 5000字以下
价
格
附加说明
本科论文
6000字-10000字 10000字以上 20000字以下
硕士论文
20000字-30000字 30000字以上
博士论文
论文=商品？
*0.1元 根据专业、要求、时间定价格 具体请邮件或电话咨询 3000字以下 3000字-5000字 5000字以上 1500元 1500元-2000元 3000字以下 2000元
例2
随着教学越来越人性化，信息技术作为 支持终身学习和合作学习的手段，为适应住 处社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 随着网络的发展，信息技术还会成为拓展人 与人之间交流的天地。 现在的教学越来越强调从学生的主体性 出发，就是要尊重学生的个性，围绕学生的 兴趣、需要等进行教学，让学生在教学中形 成自己的感受和经验，才能把经验内化到自 己的知识、行为结构中，形成自身的发展。
教学论文写作方法
论文
• 论文是科学研究成果的主要表述 形式之一，就是专门针对一个问 题进行深入探讨和讨论的文章。
学术论文
• 学术论文是某一学术课题在实验 性、理论性或预测性上具有的新 的科学研究成果或创新见解和知 识的科学记录，或是某种已知原 理应用于实际上取得新进展的科 学总结，用以提供学术会议上宣 读、交流、讨论或学术刊物上发 表，或用作其他用途的书面文件。
对学术论文的要求
• 创新 • 理论 • 客观 • 规范
教育论文
• 以教育问题为对象，运用科学的方
法，遵循一定的研究程序，搜集、
整理和分析有关资料，以获得教育
规律为目标的学术文章。
教育研究的层次
• • • • 直觉观察水平 探索原因水平 迁移推广水平 理论研究水平
撰写论文的基础
• 研究
– 理论基础 – 实践基础
正文
• 从不同角度、不同层次对论点作分析说明。 以事实、数据和有关理论作为论据，按思 辨的规则进行推理，展开论证。
容易出现的问题
• • • • • • • 空洞无物 流水帐 文不对题 缺乏论证过程 缺少结论 层次不清 语言不规范
关键
• 做有心的教师
用于发表的论 文 （核心刊物）
教学论文
• 普通教师总结自身教学实践经验，针对 教学中出现的具体问题，采用恰当的方 法进行研究后撰写的论文。
撰写教学论文的意义
• • • • 更新教育理念，深入理解课改理念。 参与教学研究，提升反思意识能力。 改进教学工作，落实课程改革理念。 广泛交流研讨，分享成功教学经验。
例3
当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。在知识爆炸的 年代，知识与技术的更新令人震惊。然而，无论是知识创新，还是技术创新， 都离不开教育，而课堂教学又是教育的主阵地，因此笔者认为，抓住课堂是 实施创新教育，培养创新思维的关键所在，也是一节好课的关键所在。那么， 怎么才能在短短的课堂教学中培养学生的创新思维呢？笔者认为：下述做法 比较有成效： 一、学习方法要多起来 二、学习过程要动起来 三、学生活动要活起来 综上所述笔者有以下几点体会： 1、要让信息技术教学“活”起来，应努力开发课程资源，近而贴近学 生生活，贴近学生实际的教学内容。这样学生学习起来才会有学习冲动才能 兴趣盎然。 2、要让信息技术教学“活”起来，应放手让学生操作，要创设生与生、 生与师合作探索的氛围，这样学生学习才会尝试中学习、尝试中成功。 3、要让信息技术教学“活”孩子的学习个性，这样学生的学习积极性才 会充分调动起来。