《金色的草地》教案一、教学目标（一）引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。

教育学生保护花草树木，爱护大自然。

（二）继续培养学生自主、合作的学习能力。

（三）学习本课的11个生字。

二、教学重点难点蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。

三、教具准备课件、蒲公英的图片四、教学过程（一）谈话导入，激趣质疑师:同学们，生活中的色彩是多种多样的，大家还记得上一节课我们学过哪几种颜色的事物吗?(对，有碧绿的禾苗和小草，有鲜红的朝阳和枫叶，还有蔚蓝的天空和大海……)是呀，色彩不仅是多种多样的，而且也是千变万化的。

今天，我们要学习的课文《金色的草地》就展现了在不同的时间，草地的颜色也发生了不同的变化。

来，听老师读课文，看看你的脑海里能呈现出什么颜色。

-----【师范读】师：孩子们，喜欢这篇文章吗？来，一起和老师读课题------《金色的草地》。

哪位同学愿意自己读读课题？师：孩子们，读了题目，你有什么疑问吗？是呀，1、草地为什么会是金色的呢？2、在金色的草地上，发生了哪些事情？同学们可真会提问题。

善于提问，是个非常良好的学习习惯！希望同学们在以后的学习中多提几个为什么，并试着自己解决。

（二）学习生字师：《金色的草地》这是一篇生动活泼、充满童趣的生活故事。

接下来，请同学们自由的来读课文，注意把字音读准，句子读通。

不认识的字或不懂的词语用自己喜欢的方式来解决。

准备好了吗？开始读书吧！师:同学们读书可真认真呀！课文里的生字学会了吗？如果还有些困难，请四人小组合作学习生字，注意，要读通课文，在学习的过程中，不要忘记评评自己学得怎样，小伙伴学得怎样。

瞧，词语朋友们急着要和大家见面呢，你们看，他们全都跑到屏幕上了，谁愿意当小老师，带领大家一起读读这些词语。

蒲公英哈欠揪掉茸毛假装返回观察花瓣合拢拳头手掌随意窗前一本正经引人注目师：声音真好听，有几个词语的读音老师还是要提醒大家注意：蒲公英的“蒲”读第二声，跟老师读----。

观察的察读翘舌音。

哈欠的“欠”单字读第四声，组成词读轻声，再跟老师读----假装的“假”是个多音字。

他还有一个音读第四声假。

来一起组词读一读-----师：怎么样还想读吗？来，开起我们的小火车读一读吧。

读的真不错。

师：瞧，只是单字了。

蒲哈欠揪返瓣谁还想读？同桌小朋友互相读一读，真能干，都能读对！师：今天，咱们还要继续认识一个新朋友：他就是辛字旁。

辛字旁在形声字中大多是声旁、表声母b，在今天学习的生字中，花瓣的瓣里就含有辛字旁。

你还知道哪些字里含有辛字旁吗？对，辨别的辨、争辩的辩、辫子的辫、他们都含有辛字旁。

孩子们，生字词语大家都掌握得很好，老师还希望同学们都能用自己喜欢的方式把这些生字新词全都读懂记会。

师：瞧，生字朋友们想家了，让我们把它们送回课文老家来学习课文吧。

（三）新授１．学习课文第一自然段师：是呀，为什么草地是金色的呢？答案就藏在课文的第一自然段中，请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文的第一自然段，找出答案。

【课件出示第一自然段内容】。

师：找到答案了吗？这么多同学都举起了手来，XX同学来说：蒲公英开放的时候，这片草地就变成金色的了。

（录音）对，就是这一句。

课前老师让同学们到田野中去观察了蒲公英，你观察到了什么，谁来说一说？（生（１）蒲公英的花是黄的，叶是绿的，生长在路边。

生2：蒲公英的茸毛像降落伞，一吹就在空中飘呀飘：生3：蒲公英的茎里含有像牛奶一样的汁水，有点黏…..）师：看来，同学们的收获可真不少，到生活中去观察，你总是会有意想不到的收获。

师：老师也在课下收集了一些有关蒲公英的资料，请听：蒲公英别名黄花地丁、婆婆丁，奶汁草。

菊科多年生草本植物。

生于路旁、田野、山坡。

产于世界各地。

多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结廋果，褐色，有白色软毛。

根茎都可入药。

师：瞧，这就是盛开的蒲公英。

蒲公英花的颜色是金黄色的，花瓣细细长长的，有许多层。

）看，蒲公英开放的时候，这片草地就变成金色的了。

同学们，现在你们知道草地变成金色的原因了吧！瞧！金色的草地多美呀！再来读读这一句，把你看到的金色全都读出来！灿烂的金色多么吸引人呀！此时此刻，假如你就站在这金色的草地旁，最想说什么？是呀，大家都太喜欢这片草地了！难怪大家都说：“金色的草地太美了！”来，孩子们，带上你的赞美一起来读读这一句……师：金色的草地令我们从心底里涌现出无限热爱之情！来，孩子们，一边读一边想像画面，带上你的喜爱把课文的第一自然段再完整的读一读。

２．学习课文第二自然段：师：是呀，金色的草地的确令人赞叹！听了你们的朗读，老师不仅看到了灿烂的金色，也感受到了你们的开心和快乐呢。

孩子们，蒲公英开放的时候，也是小作者和弟弟最开心的日子。

瞧，他俩在做什么游戏？（吹茸毛）【课件出示】师：看，这就是蒲公英的茸毛。

花开过后，种子上的白色冠毛便结为小绒球。

“一朵朵白色的蒲公英，好似一个个小绒球，又像一个个小伞兵，在轻风的吹送下，随风而舞。

飞呀飞，飞过碧绿的田野，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光里……”蒲公英真是太有趣了！师：孩子们，你们玩过吹茸毛的游戏吗？谁来说一说？师：是呀？瞧，小作者和弟弟在这片金色的草地上吹茸毛玩的可开心了！你能猜出哪个是哥哥哪个是弟弟吗？有的同学马上就判断出来了，右手拿着蒲公英吹茸毛的那个小男孩就是小作者-哥哥，左手拿着蒲公英正在回头看的那个小男孩便是弟弟谢廖沙。

能说说你的理由吗？书上哪一句话最能体现图意？师：读得真好，那么“一本正经”什么意思？有的同学说“一本正经”就是很神秘的样子。

有的同学说“一本正经”就是很得意的样子。

还有的同学说“一本正经”就是装的很规矩、很庄重的样子。

你们同意谁的说法呢？对，联系上下文“一本正经”就是形容很规矩、很庄重的样子。

本课指哥哥假装着很规矩、很庄重的样子和弟弟做游戏、寻开心。

这么开心的游戏，同桌小伙伴互相读一读，演一演吧！师：瞧，就是这样，他们总是为了寻开心，揪掉这些不引人注目的小花。

引人注目，什么意思啊？哦，有的同学说就是有一样东西，大家都喜欢去看它。

说得很对，目，就是眼睛，注目，就是用心去看。

我想到了今天做课间操的时候，老师站在楼道口值周，路过的同学们总是看着我的新衣服，那么我就可以说......对，老师的衣服引人注目。

那么引人注目就是引起人的注意，使人把视线集中在一点上。

师：谁还再能用引人注目说一句话？冬：有一天，我看见一只美丽的蝴蝶，她很引人注目…..阳：花园里盛开的百合花，引人注目！是呀，美丽的蝴蝶，漂亮的百合花都很引人注目，颜色灿烂的蒲公英也应该引人注目呀，但是这对小哥俩只顾着在草地上玩游戏、寻开心了，不在意或不注意这些小花了。

正是因为，这些小花“不引人注目”，所以小哥俩“总是”揪掉他们，像对待普通玩具一样，用它们寻开心。

师：孩子们，童年是令人难忘的。

在金色的草地上尽情的随意游戏，是一件多么令人开心的事情呀，把自己融入到课文中，一边读一边想象当时的情景，把你能感受到的开心和快乐全都读出来。

【课件第二段】师：谁愿意来读？【学生录音课文第2段】对，我们读第二段的时候，就应该读出活泼欢快的语气，体现出小哥俩做游戏时的开心和快乐！３．学习课文第三、四自然段师：但是后来，为什么我们不再随意揪它，蒲公英却成了我们最喜爱的一种花呢？原来，因为小作者有了一个新发现。

下面，请同学们用自己喜欢的方式来细读课文3、4自然段，一边读一边思考，把你找到的答案画出来。

开始读书吧！师：研卷知古今，藏书教子孙。

读书就应该多思考，很快你就能找到答案。

怎么样，找到了吗？四人小组同学先互相讨论交流一下，一会派代表来发言。

讨论好了吗？谁来说一说？生1：小作者发现早上的时候，草地是绿色的，中午整个草地又变成金色的了。

到了晚上，草地又变绿了。

师：读书的时候就应该字字入目，句句用心。

你能用自己的话来概括草地一天的变化，说明你真的用心读书了。

请你再来读一读课文，说一说你是从课文哪些地方发现的？生2：我还读懂了小作者还发现蒲公英的花瓣就像我们的手掌，可以张开也可以合上。

（这么关键的句子你都能找出来，你真会读书！哪些同学也找到了这一句一起读一读。

）师：来，让我们一起跟随小作者去看看他的新发现吧。

大屏幕显示：公鸡打鸣，草地是绿色的，”中午，草地一片金黄；傍晚，草地又绿了。

师：这原本不引人注目的小花究竟在变什么魔术呢？让我们一起走近草地，仔细观察。

师：哦，原来蒲公英的花朵就像我们的手掌，可以张开、也可以合上。

蒲公英开花的时候就像这样，（手掌张开成花状），露出金色的花瓣。

所以草地就变成金色的了。

蒲公英花合上的时候，好像这样（手指并成团状）金色的花瓣被包住了，草地就是绿色的了。

师一边读一边用手比划（用手学做蒲公英开放合拢）。

原来这就是草地颜色发生变化的原因呀！师：来，同学们，举起你们的小手让我们一起来表演。

（生举起手，比作花朵，）花朵张开（生做动作），它是金色的；花朵合上（生做动作，个孩子，朵花，），它是绿色的。

（师生表演）师：课文中把蒲公英的花瓣比喻成“我们的手”，随着太阳的出没，这些花朵的”手掌”有张有合，草地也就有时金色，有时绿色。

这个比喻非常恰当。

草地的颜色就是随着时间的变化而发生变化的。

师：来，孩子们！让我们一边读一边想像草地和蒲公英的变化，自由练读第4自然段，一会咱们来个比赛，看谁读得好!师：怎么样，谁想读？都想读，那么现在就请男同学先读课文，女同学来做手势，把我们的教室变成一大片草地吧！【男生的朗读很投入】（男同学读课文，女同学表演，整个课堂生机勃勃，朗读得也很到位。

）师：现在，女同学读课文，男同学做手势吧！来，老师也加入你们。

（瞧，女生的朗读也把教室变成一大片草地了。

）（女同学读课文，男同学做手势，老师也加入男同学的行列中。

）师：真不错，同学们，让我们放下书，一起来！一边做动作，一边试着背一背课文吧。

（师生表演、背诵，教学效果水到渠成。

）师：瞧，多么壮观的场面呀！真的有人已经会背了！旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

小作者为什么能发现蒲公英开花的规律呢？对，就是仔细观察！大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……瞧，随着观察的接近，我与蒲公英的感情也在逐渐拉近。

这种感情的变化最终体现在课文的最后一个自然段：“从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

因为它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

”看！小作者都把蒲公英当成了自己的小伙伴了。

这是一种拟人的写法，（谁还会说这样的句子？（１）风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

（２）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。

（３）船头飞溅起的浪花，吟唱着欢快的歌。