有的人活着，他/已经死了； 有的人死了，他/还活着。 有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人，俯下身子/给人民/当/牛马。 有的人，把名字刻入石头，想/“不朽”; 有的人，情愿作野草，等着/地下的火烧。 有的人，他活着/别人就不能活； 有的人，他活着/为了多数人/更好地活。 骑在人民头上的，人民/把他摔垮； 给人民作牛马的，人民/永远记住他！ 把名字刻入石头的，名字/比尸首烂得更早； 只要/春风吹到的地方，到处是/青青的野草。 他活着/别人就不能活的人，他的下场/可以看到； 他活着/为了多数人更好地活/的人，群众把他/抬举得/很高，很高。
有感情地自由朗读
• 怀着崇敬、坚定、自信的感情朗读这首 诗 • 读出恨、读出爱，把握诗歌的语速、节 奏，语调抑扬顿挫
有的人活着，他/已经死了； 有的人死了，他/还活着。 有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人，俯下身子/给人民/当/牛马。 有的人，把名字刻入石头，想/“不朽”; 有的人，情愿作野草，等着/地下的火烧。 有的人，他活着/别人就不能活； 有的人，他活着/为了多数人/更好地活。 骑在人民头上的，人民/把他摔垮； 给人民作牛马的，人民/永远记住他！ 把名字刻入石头的，名字/比尸首烂得更早； 只要/春风吹到的地方，到处是/青青的野草。 他活着/别人就不能活的人，他的下场/可以看到； 他活着/为了多数人更好地活/的人，群众把他/抬举得/很高，很高。
鲁迅的骨头是最硬的，他没有 丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民 地半殖民地人民最可宝贵的性 格。鲁迅是在文化战线上代表 全民族的大多数向着敌人冲锋 陷阵的最正确，最勇敢，最坚 决，最忠实，最热忱的空前的 民族英雄。鲁迅的方向就是中 华民族新文化的方向。 -----------毛泽东
臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。
5-7节A B同学分角色读 A:有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！” B:骑在人民头上的，人民把他摔垮； A:有的人，俯下身子/给人民当/牛马。 B:给人民作牛马的，人民/永远记住他！ A:有的人，把名字刻入石头，想/“不朽”; B:把名字刻入石头的，名字/比尸首烂得更早； A:有的人，情愿作野草，等着/地下的火烧。 B:只要春风吹到的地方，到处是/青青的野草。 A:有的人，他活着/别人就不能活； B:他活着/别人就不能活的人，他的下场/可以看到； A:有的人，他活着/为了多数人更好地活。 B:他活着/为了多数人/更好地活的人，群众把他/抬举得 很高，很高。
1-4节A B同学分角色读 A:有的人活着，他/已经死了； B:有的人死了，他/还活着。
A:有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！” B:有的人，俯下身子/给人民/当/牛马。
A:有的人，把名字刻入石头，想/“不朽”; B:有的人，情愿作野草，等着/地下的火烧。 A:有的人，他活着/别人就不能活； B:有的人，他活着/为了多数人/更好地活。
把名字刻入石头的 名字/比尸首烂得更早； 只要/春风吹到的地方 到处是/青青的野草。 他活着/别人就不能活的人 他的下场/可以看到； 他活着/为了多数人更好地活/的人 群众把他/抬举得/很高，很高。
感 受 两 种 人 的 不 同 下 场
来总结吧！！
学习了这首诗，我们懂得了哪些知识和道理？
一、本文的表现手法是 什么？
有 的 人
-----纪念鲁迅有感
白马岗小学杨文丽
学习目标
1.理解诗歌哲理性德深刻 的内涵，学习鲁迅的伟 大精神 2.了解诗歌中对比手法的 运用特点 3.有感情地朗读并背诵
学习方法
1.读与感悟 2.有感情的读，分组读 3.探论自己的学习收获和感受
• 受人爱戴和 尊敬、含蓄 幽默、不怕 挫折乐观、 为别人想得 多，为自己 想得少
• 致亲爱的同学 • 只看一个人的著作，结果是不
怎
么
做
？
把鲁迅的俯首甘为孺子牛 的精神化为自己学习的动 力，刻苦努力，发奋图强 以期学有所成，报效祖国 报效人民！ －－－－－老师赠语
作业：小 练 笔
• 通过本课及前面知识的学习我们对鲁迅 先生有了一些了解。可以就课文谈，可 以结合课外的阅读，还可以上网查阅有 关鲁迅的作品、事迹谈谈对鲁迅及鲁迅 作品的体会，写出你的认识及感受。
2.这两种人是如何描写的
对比着写
有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大”
有人的 俯下身子给人民当牛马
对 人 民 的 态 度
作威作福 横行霸道 全心全意 为人民服务
有的人 有的人 把名字刻入石头，想“不朽” 情愿作野草，等着地下的火烧
对 人 生 的 态 度
活着为自己 死后想留名 为人民而战斗 为革命愿献身
有的人 他活着别人就不能活
有的人 他活着为了多数人更 好地活
对 社 会 的 影 响
侵害别人的利益 捍卫别人的利益
再读本诗，思考：
2.这两种人是如何描写的由此看出本文采用
的表现手法是什么？
这两种人是对比着写，用 了对比的表现手法
请找出每节诗中的对比
一.活着－－－－死了 死了－－－－活着 二.骑在人民头上－－俯身做牛马
有感情地朗读
• 怀着崇敬、坚定、自信的感情再朗读这 首诗 • 思考文中写了哪几种人？为什么要写这 两种人？ • 思考这两种人是如何描写的？
再读本诗，思考：
1.文中写了几种人？是哪几种人？ 为什么要写这两种人？
文中写了两种人，一是反动统治着二是鲁迅及像鲁迅这样的 人，是两种对立的阶级，写两种人是为了反衬鲁迅的伟大
板书： 有 的 人
虽活着 虽死了 却死了 却活着 名字刻入石头想“不朽” 甘愿做野草等着火烧 名字比尸首烂得更早 春风吹 到处是野草 骑在人民头上 俯首甘为牛马 人民把他摔垮 人民永远记住他
•
再见
大好的：你就得不到多方面的优点。必须 如蜜蜂一样，采果许多花，这样才能酿出 蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限， 枯燥了。
1933年出版第一部诗集《烙印》。深受 广大群众的喜爱。以后又相继出版了 《泥淖集》，《呜咽的去烟》，《泥土的 歌》，《春风集》，《欢呼集》及《臧 克家诗选》等诗集。
写作背景
1949年10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日。 当时，全国各地人民第一次公开隆重地开展了各种 纪念活动，诗人臧克家亲自参加了首都人民的纪念 活动，瞻仰了鲁迅故居，“对着这遗迹，想念鲁迅 的一生，心里感慨很深，便于11月1日写就了此诗。 此诗自发表以来，一直受到读者喜爱，广为流传。
对比
三、你要做一个什么样的人？
好好学习，完善自我，做一个 有思想，有抱负，对社会有用 的人。
二、人应该怎样活着？
要为人民，为社会，要勤勤恳恳， 乐于奉献。这样的人生才有价值。
你还知道哪些为人民服务的典范？
李素之父 兴国利民
杨利伟
航天英雄 国人骄傲
作为21世纪的小学生， 我们应该
“活”－－肉体还在 “死”－－精神已 亡 死－－肉体不在 活－－精神永存
几方面的对比 三.刻名字想不朽－情愿做野草，等火烧 突出鲁迅为人民鞠 躬尽瘁的伟大精神
四. 别人不能活－－为多数人更好的活 五.摔垮－－记住 六.名字烂的更早－－到处是青青的野草 七.下场可以看到－－抬举得很高很高
齐读： 骑在人民头上的 人民/把他摔垮； 给人民作牛马的 人民/永远记住他!