二、教师有感情讲述故事并针对故事情节逐一提出问题。（逐页进行提问）
师：兔子先生发生了什么状况？
师：兔子先生为什会发生这样的状况呢？
师：小朋友们出行的时候要注意什么呢？
小结：小朋友们出行的时候要注意看交通标志，千万不要像兔子先生一样出各种各样的状况哦！
通过绘本《兔子先生去散步》的内容帮助幼儿理解故事情节且知道生活中标志的作用，并促发幼儿对生活中常见的标志感兴趣。
教师讲解游戏规则
师：小朋友们要仔细听老师的指令，当老师发出指令后迅速的跑去摸了安全标志以后回来，跑的最快摸得最准的小朋友可以得到小奖励哦！
指令：小孩小孩真爱玩，摸摸这摸摸那，请你去摸摸XX标志跑回来。
游戏是孩子最容易接受且最感兴趣的，通过游戏巩固了幼儿对安全标志的认识，还充分的调动了幼儿的主动性。
五、小结，通过谈话结束活动，让幼儿去寻找生活中的安全标志，为下次活动做铺垫。
活动准备
当心滑跌、当心扎脚、当心坠落、当心触电、注意安全的安全标志图片、《兔子先生去散步》大绘本、安全指示牌
教学
组织
过程
过程环节
设计意图
活动设计思路：
导入——欣赏故事——认识安全标志——游戏——小结
一、通过谈话导入：今天老师给你们带来了一本绘本，我们一起来看看绘本里发生了什么？
通过谈话的方式直接导入，不烦琐且直切主题。
教学目标重难点分析
基于中班幼儿规则意识萌芽的发展特点，所以本次教学活动目标和重难点为：
目标：1.理解绘本内容，掌握一些基本的自我保护的方法。
2.认识生活中常见标志的意义和用途。
3.通过学习，对生活中常见的安全标志感兴趣。
重点：认识生活中常见标志的意义和用途。
难点：掌握一些基本的自我保护的方法。
教学策略与手段
师：“今天的活动结束了，请小朋友和爸爸妈妈一起寻找生活中的安全标志。下次我们一起来分享你们都找到了什么标志。”
谈话结束简洁，同时留出让幼儿去找找生活中的安全标志增加了幼儿后期在生活中寻找标志、认识标志的兴趣，并且为下次活动做了铺垫。
教学后记
本次的互动中我利用绘本引出主题，故事中兔子先生可爱且因为不认识标志频繁出现意外的情节幼儿很喜欢，且利用游戏的方式幼儿很容易接受，本活动中的优点1.提问清晰，对于幼儿的思考具有引导性；2.利用绘本让幼儿进行了一定程度的欣赏；3.游戏性强；不足之处：1.游戏环节应该再考虑幼儿游戏中的安全性和秩序问题。幼儿的安全意识和认识各种各样的标志并不是一次活动就能完全的教给幼儿，而是通过这样的活动去引导孩子们在生活中学会看标志，并且去激发幼儿学习认识标志的兴趣，活动中孩子们的参与度很高，但是也有个别幼儿没有在游戏的状态，应该要注意个别幼儿的引导。在以后的活动当幼儿发现新的标志时我也会去尽可能的满足幼儿的兴趣，和他们一起讨论一起认识，丰富幼儿的经验，提高幼儿的安全意识。
三、教师出示安全标志，引导幼儿认识并讨论。
师：这是什么标志？你是怎么看出来的？当我们看见这个标志的时候要注意什么呢？（依次提出问题）
让幼儿认识安全标志，在这个环节中不让幼儿认识过多或过少的标志，因为标志过多幼儿接受不了信息量，标志过少对于中班幼儿没有学习的难度。
四、教师带领孩子到户外玩小孩小孩真爱玩的游戏，加强幼儿对标志的认识。
教与学的方法
本次的活动我采用的教学方法主要有以下几种：1.观察法：让幼儿观察绘本的内容尝试完整的说出故事内容；2.讨论法：通过问题的提出，让幼儿大胆的进行讨论，为什么会这样？要怎么样？3.情景教学法：在教学过程中为幼儿创设一个情景，并把幼儿带入这个情境之中，让幼儿在情境的作用下有效地进行学习，4.游戏法：通过游戏引发幼儿对安全学习的兴趣。
幼儿园教师技能教学设计活动
活动名称
中班健康领域安全教育《兔子先生去散步》
教学设计活动内容
设计意图
设计理念
《3-6对儿童学习与发展指南》中指出，认识常见的安全标志，能遵守安全规则。随着现今社会的发展安全教育对于现今生活是家庭和幼儿园的头等大事,在幼儿园阶段，对幼儿实施保护和安全这方面的教育，针对幼儿的年龄特点，从幼儿周围的生活开始，通过事例由近及远，由浅入深，增加幼儿的感性经验，重点培养幼儿的自我保护意识和安全意识，以预防为主，同时让幼儿知道一些简单道理是非常有必要的。
选材与学情分析
选材分析：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调要理解幼儿的学习方式和特点，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
学情分析：
中班幼儿有一定的语言学习和社会经验的支持，他们能够在群体中有意识的听到有关自己的信息，能够完整的表达自己的所见所闻，他们会对生活中常见的标志、符号感兴趣，在观看绘本时能够根据连续画面提供的信息，大致的说出故事情节，所以选择先通过绘本学习再游戏的方式，通过绘本的阅读加上游戏的学习方法让幼儿直接感知亲身体验。