19伟大的悲剧1. lãilǚqìng癫冽噬栗篷2. （1） D（2） C（3） B（4） A3. 茨威格奥地利传记文学小说创作4. 提示：恰当。

因为斯科特一行的南极探险虽然失败了，但人类征服南极这个生命几乎难以存在的、环境极端恶劣的地区，是超越极限的伟大创举。

5. 此题旨在引导学生理解环境描写渲染气氛、烘托人物心情的作用，能结合具体语句说出自己的理解即可。

6. 例如：苦难是人生的老师。

——巴尔扎克我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。

——贝多芬不幸是一所最好的大学。

——别林斯基7. 提示：说话内容要紧扣人物的特点，体现出虽败犹荣的观点，表达出敬佩和怀念之情。

8. 这可以从课文的最后两句话中找到答案：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。

所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。

”作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件给人精神上的震撼和启迪。

按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。

9. 探险的意义在于：认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。

提示：成功或失败，不能只看行为的结果是否实现初衷，更重要的是要看该行为产生的实际价值。

20荒岛余生1. 鲁滨孙漂流记笛福英2. qiúzhàqíyùzhuïbù3. （1）说话做事严肃认真。

（2）不长草木的地方。

（3）不可想象，不能理解。

4. 用第一人称叙述，可以十分详尽地描写鲁滨孙的心理活动。

这就大大加强了小说的真实效果，使小说情境显得更为真切，缩小了作者与读者的距离，使人读来兴味盎然。

5. 示例：我敬佩他的理智，是因为他在用理智不断地调整心态，驱逐恐惧，寻找希望；最后，用自己坚强的理智战胜了恐惧、担忧、害怕，以及一切的消极心理，从而使他的心情从伤心绝望逐渐转变到理性思考，取得了精神上的绝对胜利。

6. 提示：方式不一，可以写日记，向人倾诉，列出目前的优势等。

7. 示例：人物形象：这部小说中最吸引人的就是鲁滨孙这个人物。

他敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无束的生活，即使流落荒岛，也绝不气馁。

在荒无人烟、缺乏最基本的生存条件的小岛上，他孤身一人，克服了许许多多常人无法想象的困难，以惊人的毅力顽强地活了下来。

他是一个意志坚强、务实肯干、勤于创造的人。

也可以从故事情节、思想和艺术价值角度推荐。

8. 救船长后，最后被船长带回。

9. 既高兴又疑虑，高兴的是自己可以回家了；疑虑的是不知他们为什么到这荒岛。

10. 克服困难的勇气、积极乐观的态度以及聪明才智。

21登上地球之巅1. zhìfúgǎo厉缭廓2. 养蓄齐协头眼酸痛往前斩截3. C4. 略5. 提示：本文的环境描写，有的为了渲染恶劣的环境气氛；有的描写美丽的珠峰景色，给人美的享受。

6. 提示：要突出在矛盾面前的复杂心理。

7. 略8. 当人梯、让氧气瓶等。

9. 刘连满是胜利者。

他与队员成功完成前三次适应性行军任务，作为精选的四名优秀队员之一攀登珠峰。

虽然没有登上顶峰，但他为王富洲等三人成功登顶付出了生命的代价，做人梯、将仅有的氧气让给队员，都展示出一个成功者的良好风范。

22真正的英雄1. lìmáizīzīdàomíqiâ2. （1）比喻学习工作有恒心、有毅力。

（2）形容勤勉的样子。

3. （1）麦考利芙是全美选出来的教师代表，是世界上第一位“太空教师”。

原定由她在太空向美国和加拿大250万中小学生讲授两节太空课，还将在航天飞机上参加几项科学表演。

这句话饱含深情地道出了作者及全国人民对麦考利芙的敬意。

（2）人类探索太空的历史，本来就是一部冒险者的历史、一部勇敢者的历史。

宇航员并不害怕，大义凛然，随时做好了牺牲的准备。

从这个意义来说，不管成功或失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢者。

作者深情的话语充满哲理，令人回味，启人深思。

4. 略5. 提示：震惊、痛苦、失望等，符合当时情境即可。

6. 提示：注意结合文章内容，表明自己的观点态度。

7. 杨利伟“神舟”五号飞船8. （1）（4）（3）（2）9. 提示：说明“神舟”五号升空绕月飞行对国家、对人类的意义，表达对杨利伟的赞美、敬慕之意和自己的决心。

23追求人类更大的自由1. qìgùáokǎnfùpáng2. （1）这里可以理解为亲身感受。

（2）形容名声显赫。

造句略。

3. “其他的什么东西”指为了赢得人类更大的自由。

4. 引用宇航员遇难的数据和万户的传说，是为了更有力地阐述作者的观点：航天探索意义重大，它承载的是整个人类对更大的自由的追求，唯其重大，才不畏艰险，甚至付出生命的代价也在所不惜。

为此，航天探索精神更震撼人心，具有巨大的鼓舞激励作用。

5. 提示：想像要大胆合理，注意运用描写的表达方式。

6. 参考：如果我们过于爽快地承认失败，就可能使自己发觉不了我们非常接近于正确。

——卡尔·波普尔人的天职在勇于探索真理。

——哥白尼探索真理比占有真理更为可贵。

——爱因斯坦7. 神舟六号要在太空多人多天飞行、工作。

8. 是中国人真正尝试太空生活的开端，也是中国载人航天工程承前启后的重要一步。

它标志着我国载人航天飞行由神舟五号的验证性飞行试验完全过渡到“真正意义上有人参与的空间飞行试验”。

9. 课文谈到探索太空的目的时提到要逐渐克服自然的束缚和禁锢，从而获得人类更大的自由。

人如果不能亲自探索、体验，很难实现人类的更大的自由。

24短文两篇1. dîuyúcāngzhì2. （1）山海经精卫填海（2）列子列御寇教育思想3. （1）跑（2）原因，缘故（3）热水（4）通“智”，智慧4. （1）还没赶到大湖，就在半路因口渴而死了。

（2）另一小孩认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。

（3）太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像盘子碗口那样小，这不正是远的显得小而近的显得大吗?（4）谁说你见多识广呢？或：谁认为你多智慧呢?5. 示例：夸父与日逐走，入日；弃其杖，化为邓林。

6. 提示：可以从两小儿的好问善疑和孔子的谦虚、实事求是等角度谈。

7. 参考：夸父追日如日中天；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝；接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

8. 课本剧不能只翻译课文，要有自己的想象和加工，表演要有创意。

9. 相同之处: 都是神话故事，都体现了我国古代劳动人民那种朴素的征服自然的精神；都采用夸张、想象等浪漫主义手法，塑造的形象勇敢、坚强、不怕困难。

10. 两个人物各有特点，可根据自己的理解回答，言之成理即可。

综合性学习1. 鲁滨孙冒险家茨威格登上地球之巅英雄2. 体裁：传记文学；小说。

叙事人称：第三人称；第一人称。

人称作用：便于适时插入作者议论和抒情，直接表达作者的情感；可以详尽地描写鲁滨孙的心理活动，增强了小说的真实效果。

塑造人物主要方法：细节描写；心理描写。

启示：在生活中，我们要有勇于探索的精神，为事业而献身的精神和强烈的集体主义精神；当我们面临困难的时候，要像鲁滨孙一样正视现实，积极冷静地面对，凭借坚强的意志，创造进取，顽强奋斗。

3. 麦哲伦：环球旅行，证实地球是圆的；张骞出使西域；郑和下西洋等。

4. 示例：消耗了许多时间，浪费了许多钱财；看不到具体价值，有生命危险；是“人类中心主义”观念支配下的产物；一定程度上破坏自然环境。

5. 示例：你为什么要参加这次生存夏令营活动？你对这次活动有什么好的建议？活动过程中如果遇到困难，你会怎么做？6. 略第五单元25珍珠鸟1. mànmïulïngchúcháojiǎnchànnì2. 蓬斑陪暮3. （1）形容草木生机盎然，茂盛青翠。

（2）迅速地流出。

4. 作者把人的性灵赋予珍珠鸟，使珍珠鸟似乎也有了人的深情和心理，“挨近”“蹦”“俯下”“喝”“偏”“瞧瞧”“跑到”“绕”“蹦来蹦去”等几个动词连用，写出它的戒备心理逐渐消失，慢慢地亲近我的过程，活画出一个顽皮孩子的形象。

5. 为下文写“我”关爱珍珠鸟做铺垫。

先写珍珠鸟怕人，与后文写珍珠鸟亲近人构成对比，突出了文章的中心。

6. （1）珍珠鸟蹦到“我”的杯子上喝茶的画面。

小标题：我也来品茶。

（2）珍珠鸟跑到“我”的稿纸上的画面。

小标题：会会这些大文豪。

（3）珍珠鸟在“我”的肩头睡觉的场面。

小标题：甜美的梦。

7. 示例：（1）大鸟说：“孩子，怎么这么贪玩呢？他们是人，会伤害你的！以后一定要小心！及时回家。

”（2）“妈妈也真是的，才玩了一会儿就喊我回家。

那个人真好，不但不伤害我，还让我喝茶，任凭我胡闹，才不像她说的那样呢。

”8. 这句话是“信赖，往往创造出美好的境界。

”哲理：尊重对方的生存空间、思想空间，真正做到不以强凌弱、不以大欺小，这是建立信赖关系的前提条件，而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩。

9. 示例：“有一天，我伏案写作时，它居然落在我的肩上。

我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。

呆一会，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。

我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？”文中用细腻的笔触描写了小鸟在“我”肩上睡觉时的情态，人和鸟之间的信赖令人感动。

26鹤群翔空1. zhùpiāoyān鸿绮翱2. 喻寡束竭吭济3. （1）鲜艳美丽。

（2）不可用言语来形容。

造句略。

4. 示例：“上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞飏，又如海中巨大的漩涡，缓缓升腾。

”这句话运用比喻的修辞，生动地描绘了一幅秩序井然、轻盈悠扬的鹤群翔空图，给人以美感。

5. 鹤是动物中的弱小者，因而当凶恶的鹰冲击它们的队列时，它们“慌乱”“惊恐”“陷入一片混乱”，这是一种本能反应。

而当同伴遭受苍鹰攻击、有生命危险时，弱小的鹤却能团结一致以众击寡，表现出了合作的精神。

两相比较，更加突出了鹤的勇敢无畏、团结合作的精神。

6.有关鹤的成语：鹤立鸡群闲云野鹤风声鹤唳等；诗句：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

——刘禹锡《秋词》昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

——崔颢《黄鹤楼》7.示例：“鹤群翔空”图。

因为这幅画表现了群鹤翱翔天空的壮观绮丽的美姿和团队精神。

8. 被大火包围的蚂蚁，抱成一团，机警地逃离火海。

9. 蚂蚁在重大灾难面前表现出的沉着坚定、团结一致、其斗争的韧性和脱险方式的机警。

（意思对即可）27绿色蝈蝈1. 略2. 略3. 措庞津津筹食毫4. 昆虫的故事法布尔法昆虫学5. 示例：对于金龟子一类的昆虫，它毫不犹豫地都接受，吃得只剩下翅膀、头和爪。