《定风波》学生学案学生姓名
一、学习目标
1、巩固对诗词常识的掌握
2、加深对诗人苏轼的认识
3、初步学会赏析诗词的基本技巧
4、感知诗人所表达的积极的人生观
二、学习重难点
初步学会抓住关键字词来理解诗人在诗词中所表达的情感。

同时尝试培养其将对诗词的感悟理解转化为自己的语言表达的能力
三、教学环节
回顾已学知识——引入本篇课文——咬文嚼字细品——感性理解转化为书面表达
四、教学安排一课时
学习过程
一、温故知新
1、《定风波》不是题目，而是这首词的，除此之外，你还知道的有，，，，也属于词的。

2、词的分类，按照字数来分，58字以内的叫，59——90字之间的叫，91字以上的叫。

按照段落分，一段的词叫，两段的词叫，三段或四段的叫或。

按风格分可分为，。

以这些标准来看《定风波》分别属于，，，。

3、“三月七日，沙湖道中遇雨。

雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。

”是这首词的，其作用常常是。

4、本词的作者苏轼，字，号。

是朝派词人。

我们以前还学过他的，，等作品。

5、请写出你所喜欢的他的其他作品中的名句，诗词文均可。

至少写出三句。

（1），。

（2），。

（3），。

二、写作背景
1、大背景：公元1080年（元丰三年）苏轼因乌台诗案以谤新法罪名贬谪黄州，这首词便是他被贬黄州第三年游沙湖返回途中所作。

2、小背景：翻译出“三月七日，沙湖道中遇雨。

雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。

”思考这一段交代了哪些信息。

译文：
，。

，，，
，。

三、文本解读
1、朗读。

读准字音，读清停顿，读出感情。

在下文中用“\”标出语气停顿节奏。

定风波苏轼
三月七日，沙湖道中遇雨。

雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。

竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。

回首向来萧瑟处，归去，
《定风波》学生作业。