“碧芝”最吸引人的是那些小巧的珠子、亮片等，都是平日里不常见的。店长梁小姐介绍，店内的饰珠有威尼斯印第安的玻璃珠、秘鲁的陶珠、奥利的施华洛世奇水晶、法国的仿金片、日本的梦幻珠等，五彩缤纷，流光异彩。按照饰珠的质地可分为玻璃、骨质、角质、陶制、水晶、仿金、木制等种类，其造型更是千姿百态：珠型、圆柱型、动物造型、多边形、图腾形象等，美不胜收。全部都是进口的，从几毛钱一个到几十元一个的珠子，做一个成品饰物大约需要几十元，当然，还要决定于你的心意。“碧芝”提倡自己制作：端个特制的盘子到柜台前，按自己的构思选取喜爱的饰珠和配件，再把它们串成成品。这里的饰珠和配件的价格随质地而各有同，所用的线绳价格从几元到一二十元不等，如果让店员帮忙串制，还要收取１０％～２０％的手工费。（2）叫三对同学上台表演所编对话。
T：Let’s sing the chant together.
2003年，上海市总人口达到1464万人，上海是全国第一个出现人口负增长的地区。my是我的, your是你的，his是他的，her是她的；
名词前面长站岗，限定所属有功劳。
年轻有活力是我们最大的本钱。我们这个自己动手做的小店，就应该与时尚打交道，要有独特的新颖性，这正是我们年轻女孩的优势。通过这一活动为下面将要学习名词性的物主代词做铺垫。
3.一块橡皮_____________ 8. my pen ________________
4. your dictionary___________ 9.他的尺子________________
5.她的书包_____________ 10. his pencil box_________________
________ ________?
5.Jack’s telephone number is281-9176.（划线部分提问）
_______ _______Jack’s telephone number?
二、课堂展示：（我能参与）
在上海，随着轨道交通的发展，地铁商铺应运而生，并且在重要的商业圈已经形成一定的气候，投资经营地铁商铺逐渐成为一大热门。在人民广场地下“的美”购物中心，有一家DIY自制饰品店---“碧芝自制饰品店”。I.情景导入
II.自主学习，合作探究
1. Finish 1a
T: Boys and girls, look at this, please. What’s this in English？（The teacher holds a pen in his hand.）
S1: A pen.
图1-4大学生购买手工艺制品目的T:Yeah. It’s a pen. And what’s this?（The teacher holds an eraser in his hands.）
II.句型转换。（10分）
1. Is this your eraser?（作肯定回答）Yes,.
个性补改
2. That isan eraserin English.（划线部分提问）
in English?
3. My mother isfine.（划线部分提问）
mother?
4.This isa pencil case.（划线部分提问）
（然后教师让学生用同样的方式来互相提问学习新单词，并给一定的时间记忆单词。）
2.操练句型。
让学生在小组内练习句型Is this your...?教师指导学生注意名词性物主代词.
还有一点就是ｂｅａｄｗｏｒｋ公司在“碧芝自制饰品店”内设立了一个完全的弹性价格空间：选择饰珠的种类和多少是由顾客自己掌握，所以消费者可以根据自己的消费能力进行取舍；此外由于是顾客自己制作，所以从原料到成品的附加值就可以自己享用。3.合作学习1b教师在播放录音机之前让学生熟悉语言信息，告诉他们要播放三段对话。播放第一段时，学生只是听，第二遍时标出对话的序号。
教学资源
A recorder A computer
教学（学习）过程：
一、预习导学：（我会学习）
A.结合音标拼读单词并牢记，自学本课时内容，勾画出重点和疑惑。
B.自我检测
I.英汉互译
1.他的书_____________ 6. excuse me______________
2. my ruler ____________ 7.谢谢你_______________
4.合作学习1c
据了解，百分之八十的饰品店都推出“DIY饰品”来吸引顾客，一方面顺应了年轻一代喜欢与众不同、标新立异的心理；另一方面，自制饰品价格相对较低，可以随时更新换代，也满足了年轻人“喜新厌旧”的需要，因而很受欢迎。（1）对目标语言进行口头交际训练，让学生用自己的学习用品来编排对话，注意名词性的物主代词与形容词性的物主代词的用法与区别。
学情分析
对于初一的学生来说，目前已经经过了预备单元及前两个单元的学习，他们对简单的问候语以及指物的语言结构有了一定的了解。在此基础上，学生对确认物主的话题将会有浓厚的兴趣，有着在生活中运用语言的愿望。但是物主代词对学生来说有一定的难度，教师需要运用一定的技巧帮助学生熟练运用物主代词。
学习目标
1.能够运用本单元的重点句型进行交际。
2.学习并掌握学习用品的名称，并会询问物品的主人。
3.能够合作会话，通过1b,1c的练习，能够总结归纳本课时的目标语言结构。
重点
熟练拼写和运用本课时的单词和句型。
难点
熟练拼写和运用本课时的单词和句型。
教法
学法
Task -Based Language Teaching,
Communicative Language Teaching
七年级英语上册第三单元第一课时学案
教师寄语：Well begun is half done.好的开端是成功的一半。
课题
Unit 3. Is this your pencil?
课型
听说课
课时第1课时ຫໍສະໝຸດ 内容1a---1c
主备人
教材分析
本单元的主题是“确认物主关系”。在这一部分学生们需要确认物主常用的一般疑问句及其回答的方式，以及名词性物主代词的用法。掌握以下重点句子：Is this your pencil？Yes, it is. It’s mine. Are these your books? No, they aren’t. They’re hers.