我校青年教师如何正确处理教学与科研之间的关系
我校青年教师实现这一目标的途径
在现行大学管理体制下，高校教师一般要承担教学与科研双重任务
首先，青年教师要以教学为基础，以科研求发展。

教学能力是教师的基本技能要求，青年教师首先要过好教学关，否则就是不称职的教师。

青年教师在扎扎实实备课、兢兢业业上课，认认真真辅导，不断提高自己的教学质量之外，通过对与教学有关的基本理论和现实问题进行研究，进而从事较重要的科研课题研究。

科研是提升青年教师业务水平，在本学科领域深入发展、掌握学科前沿的条件。

科研水平提高之后，又可以充实教学内容，提高教学质量。

教师没有科研为积淀，没有学术交流为拓展，课堂效果再好，也只能维持浅层次的教学，难以满足学生进一步求知的需要。

其次，高校教师在不同阶段，教学与科研要有所侧重。

作为高校教师，在个人发展不同阶段，须正确把握教学与科研的关系。

个人的不同发展阶段，对教学和科研有所侧重。

青年教师首先要过好教学关，尤其是本科教学关。

可以针对教学内容的需要，适当对本学科的基本理论问题和实践中出现的问题开展科研，并将研究成果充实到教学内容中去。

等到了副教授阶段，要教学与科研并重。

而评上教授之后则要以科研为主，兼顾教学。

第三、青年教师的科研要为教学服务。

高校是育人的场所，青年教师的科研主要为教学服务。

科研成果解决了教学中的基本理论问题，为教学提供本学科的学术前沿理论，科研成果更新了教学知识体系，科研是教学知识创新的源泉。

而教学为科研提出了目标要求，科研为教学内容的改革服务，科研要把握本学科前沿，科研成果补充丰富教学内容，科研改进教学方法，科研提高师资素质，科研是教学质量提高的必要途径。

第四、青年教师要加强学术交流、学术合作。

学术交流与合作既包括与校内同事之间的交流合作，也包括与校外同行的交流合作。

通过这些交流与合作，青年教师一方面可以更快、更好地了解并学习到国内最前沿的学术成果，另外一方面也可以学习到国内高校教学与科研结合的先进方法。

教师把这些最前沿的成果带到课堂中去，不仅可以调动学生的积极性，还可以把学生带到科研中来，培养学生的科研能力，从而更有效地来促进教学。

1。